正方体教学设计教案.docVIP

. 1 教学准备 1.教学目标 1.1 知识与技能： 认识并掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。 1.2过程与方法： 通过观察和操作等活动，使学生掌握正方体的特征。培养学生的观察操作能力，抽象概括能力，开展空间观念。 1.3 情感态度与价值观： 感受数学与生活的联系，开展学生的思维。 2.教学重点/难点 2.1 教学重点： 掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。 2.2 教学难点： 建立立体图形的概念，形成表象。 3.教学用具 课件、题板 4.标签 教学过程 一、复习引入 1、回忆长方体的知识。 〔1〕长方体有〔　6〕个面，每个面都是〔长方形〕，也可能有〔　2 〕个相对的面是〔正方形〕形，长方体有〔 8　〕个顶点。 〔2〕两个面相交的边叫〔棱　〕，长方体有〔12 〕条棱，可分〔4 〕组，〔相对〕条棱的长度相等。 〔3〕相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的〔长　〕、〔宽　〕、〔高　〕。 2、说出以下长方体的长、宽、高各是多少. 二、新知探究 1、认识正方体 〔1〕谁还记得上节课我们是从哪几个方面研究长方体的特征的.正方体它有几个面.几条棱.几个顶点. 小结：我们从面、棱、顶点三方面探究了长方体的特征。 则这节课，我们来认识一下正方体。〔板书课题：正方体的认识〕 〔2〕教学例3。 拿出一个正方体的物体来观察，并将小组同学的发现填在下表中。 问：那正方体有几个面、几条棱、几个顶点.它的面和棱各有什么特征呢.请你也用探究长方体的方法，看一看，量一量，比一比，把你的发现记录下来。 〔3〕观察正方体的特征。〔出示观察要点〕 ①正方体有几个面.有什么特点.6个面 6个面的面积相等 ②正方体有几条棱.有什么特点.12条棱 12条棱的长度相等 ③正方体有几个顶点.8个顶点 〔4〕认识正方体的棱的关系。 12条棱的长度相等，也就是正方体的长、宽、高都相等。 〔5〕说明正方体的定义。 把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体。〔立方体〕 〔6〕汇报概括正方体的特征。 〔7〕强化记忆。 师：谁能想我们概括长方体的特征那样，把正方体的特征有条理的说一说.指名三人说后，一齐说。 2、探究正方体和长方体的区别与联系。 〔1〕师：通过制作正方体，相信同学们一定对正方体的特征有了更深的了解，则到现在为止我们已认识了长方体和正方体这两种立体图形，则让我们想一想，它们有什么一样点和不同点呢.学生对照长方体和正方体模型，在组交流观察到的长方体和正方体的一样点和不同点。〔教师巡视指导〕 〔2〕汇报交流讨论结果。 师：谁能代表你们小组汇报一下你们讨论的结果. 〔2〕了解长方体和正方体的关系 师：正方体是不是具有长方体的所有特征.它是不是还具有长方体所没有的一些特征，可见正方体是个什么样的长方体. 生答：特殊的长方体。 师：说它是特殊的长方体，它特殊在哪呢.让学生明确正方体是一个长宽高都相等的长方体。 师：现在我们之前的那个猜测，是不是得到验证了呢.如果我们用一个集合图来表示它们之间的关系，该怎样画呢.板书： 〔3〕组织学生讨论长方体与正方体的异同点。 三、稳固提升 〔一〕填空。 1、长、宽、高都相等的长方体叫〔正方体〕，正方体是〔特殊〕的长方体，6个面都是〔正方形〕，6个面的面积都〔相等〕，12条棱的长度都〔相等〕。 2、以下列图是〔正方体〕，也叫做〔立方体〕，每个面的面积是〔 64 〕平方厘米；每条棱是〔 8〕厘米；它的棱长总和是〔 96〕厘米。 3、一个正方体的棱长总和是24厘米，它的棱长是〔 2〕厘米。 〔二〕判断 1、正方体是特殊的长方体。〔√??〕 2、长方体和正方体都有8条棱、12个顶点和6个面。〔×??〕 3、有6个面、8个顶点、12条棱的物体不是长方体就是正方体。〔×〕 4、用4个一样大小的小正方体木块就可以拼成一个再大一些的正方体。〔　×〕 〔三〕将一个棱长4分米的正方体木块，切成两个完全一样的长方体〔损耗不计〕，每个长方体的棱长总和是多少分米. 〔2+4+4〕×4=10×4=40〔分米〕 答：每个长方体的棱长总和是40分米。 〔四〕一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是多少分米. 24÷12＝2〔分米〕 答：它的棱长是2分米。 〔五〕一个长、宽、高分别为20厘米、30厘米、40厘米的小纸筒，在所有的棱上粘上一圈胶带，至少需要多长的胶带. 〔20＋30＋40〕×3＝270〔厘米〕 答：至少需要270厘米长的胶带。 课堂小结 通过这节课的学习，你学到了什么.还想了解些什么知识. 今天我们一起认识了正方体的特征，并且知道了长方体和正方体之间的联系和区别，下面我们一起来做几组练习，稳固所学的知识。 板书 正方体的认识