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《影视导演基础》课程思政教学案例 一、课程教学总体目标 （一）知识目标 本课程以影视剧导演的艺术创作过程为纲，从专业基础角度全面 系统地介绍影视导演工作的性质、任务以及在创作中的作用，从构思 与体验等各个方面研究导演艺术的创作规律，让学生掌握影视导演应 该具备的素质和导演工作的主要方法，让学生掌握影视导演创作的基 本技巧，并找到认识导演创作规律的方法。 （二）能力目标①掌握前期文案工作的创作方法 ②掌握指导演员的基本方法③掌握场面调度的方法和技巧 ④掌握后期剪辑的基本方法（剪辑软件的使用方法）⑤掌握营销筹划的方法 （三）育人目标①培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观 ②提高学生对专业学习的兴趣，树立正确的学习态度③培养学生独立思考和创新意识 ④培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力⑤培养团队意识和协作精神 ⑥培养学生求真务实、严谨勤奋的工作态度⑦培养学生处理信息、解决问题的能力 相关思政元素：解决问题能力、求真务实、爱国情怀、创新意识、 独立思考、沟通能力、自我表现、严谨勤奋、处理信息能力、思维方 式、认知方式、自信心、团队意识、价值观、世界观、人生观、协作 精神、学习态度、工作态度、学习兴趣二、章节教学目标与主要教学内容 本课程分为理论讲授和创作实践两大局部，理论讲授局部共18 周，36课时，创作实践局部由两个大的工程构成，共36课时。教学 贯彻理论与实践相结合的原那么，以课堂教学传授基础知识和基本理论 为主,采用形象化教学,用大量影视创作的影像资料,通过个案分析、 典型例证和实践教学，生动、形象地介绍及传授影视导演的艺术和技 术。创作实践局部结合学校开展的学科竞赛，采取“以赛促学”的方 式激励学生积极投身比赛,在比赛中成长进步。主要参与的A类赛事： 全国大学生广告大赛、全国大学生影视大赛等。 三、《影视导演基础》课程设计思路 本课程的总体设计思路围绕三个问题展开，即：电影是什么？为 什么拍电影？怎么拍电影？这三个问题看似简单也很容易得到答案， 但这三个问题实那么包罗万象成为这门课程的顶层设计，因为“是什么, 为什么，怎么做”是从哲学维度来进行的思辨过程，而本体论、认识 论和方法论是我们更好的认识世界，改造世界的前提，以此为契机这 门课程才会有更好的开展和前景。在具体的课程设计思路上以讨论式 教学为主，以启发式教学为辅，再佐以论证式分析，让课堂从灌输式 变为激发式，让学生们自己从材料中获得答案，洞悉道理。这次课的 思路基本上也是按照这个总体思路来设计的，当然中间有些许的调整, 但总体来讲，以此为基石。本节课的知识目标在整体课程中占的分量 并不重，但在能力目标上却很重，文案写作能力/团队写作能力/营销 筹划能力这都是在很长的时间内需要训练的技能；育人目标是改变学 生传统的思维方式和认知方式，激发学生的自信心和爱国情怀，接下 来，从四个递进的层面来详细阐述课程设计思路： 首先，热爱生活，发现问题。 发现问题是我们进行科学研究的前提，也是我们进一步认识世界 的开始。对于一门课程而言，只有发现问题才能更深层次的认识这门 学科。发现问题分为两个层面：其一，是发现专业问题。本课程作为 专业基础课，灌输知识当然是课程的理想主旨，但我个人认为在知识 目标体系中其核心要义并不是灌输理论这么简单，而更多的是要让学 生了解本专业的开展前景以及本行业的真实状况。理论始终离我们很 远，因为它是抽象化的文字，是前人智慧的结晶，但对于我们的学生 而言，理论的价值在未能发挥作用之前始终得不到大家的认可，因为 它太枯燥，太抽象。然而理论又始终围绕着我们，因为生活虽然不是 理论但却始终内嵌着各种各样的理论，其二，是发现自身的问题。面 对生活很多同学会有很多困惑，很多疑虑（例如：某些口碑很好的影 片票房却很差），但在今天快节奏的日常生活中，这些问题虽能意识 到但却从未去仔细思索，因为走马观花式的炫目事件太多，娱乐的形 式太丰富，所以来不及思考。基于此，作为老师，我必须激发起他们 的对生活的热爱，让他们有暇余之刻得以反思得以思考，因为生活的 本真在不断的刺激着学生，他们缺少的是助推力量的引燃,激活斗志、 关注生活、发现问题才能让学生们在感受到生活之美的同时开始自行 对外在事物进行抽象化的归纳，而在育人的层面发现问题不正式步入 学习正轨的开始吗？很多时候从简入繁，化雨无声总会比苦口婆心的 言辞说教来的更有力量，生活的美好也在此时才能慢慢挥发出本身的 魅力。 其次，热点讨论，解决问题。 解决问题是我们在发现问题之后最终对问题给出的答案，这个过 程是个思辨的过程，论证的过程，养成习惯的过程。在本课程采用讨 论式教学为主，主要是基于很多案例的分析和佐证，例如：当下热映 的影片《复仇者联盟4》，很多同学都去观看，甚至逃课去观看，那 么在课堂的设计中，以此为话题进行讨论，