幼儿艺术类幼儿艺术的快乐之旅.docxVIP

陶行知先生在“创造宣言”中说：”处处是创造之地，天天是创造之时，人人 是创造之人。幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，幼儿的创造强调了自身开展 的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此，我们必需 抓住幼儿这一时期，实施有效的开展策略，以开展其创造力。在幼儿园，美术 活动是幼儿园进行创造教育的良好途径。可正规美术活动往往是教师预设大于 幼儿生成，技能的传授与幼儿创造力培养之间的度把握不够准确。因此我们将 美术教育与幼儿的共同性课程有机结合，并渗透于幼儿区域活动之中，为幼儿 营造一个宽松、自由、和谐的创造环境气氛，积极开展美术活动，这就是美术 区域活动。通过我们的实践，不但使幼儿获取了广泛的美术创作经验，而且在 反复的研讨和观摩中，提升了教师的教研能力和艺术指导能力。 一、丰富美术创作材料，增强幼儿活动兴趣 美术区域活动作为一种新的活动形式让幼儿在活动区中自主的与各种材料 交互作用。所以，只有提供丰富的材料才能表达出幼儿的自主活动，更大程度 促进幼儿创造能力的开展。而以往单一的美术材料往往使幼儿学得较为乏味， 也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣，而美术区域活动改变了传统的 教学模式，让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。当然，既然是美术 区域活动，自然少不了一些专业美术材料，如纸类有素描纸、宣纸、卡纸、吹 塑纸等；笔类有蜡笔、水笔、毛笔、铅笔、排笔等，这些都是美