高职院校形体训练课程教学之现状及对策（教学资料）.docVIP

高职院校形体训练课程教学之现状及对策（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5608字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校形体训练课程教学之现状及对策 2 1 高职院校形体训练教学问题 2 2 高职院校形体训练教学问题及产生原因 3 3 高职院校形体训练课程教学问题解决对策 4 4 结语 6 文2：谈谈中职教学之特点 6 一、重基础 6 二、重能力 7 三、重方法 7 第一、先进教学辅助手段的应用，可以提高教学质量与效果。 8 第四、重感情 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高职院校形体训练课程教学之现状及对策（教学资料） 文1：高职院校形体训练课程教学之现状及对策 通过全面了解高职院校形体训练课程教学现状，我们对教学方法、教学质量、教学观念和内容等方面问题作出综合分析，并提出相应问题解决对策。下面我们就从以下几方面对课程教学问题进行阐述，希望能够利用这些方式不断提升高职院校形体训练课程教学质量，规范形体训练教学。 1 高职院校形体训练教学问题 目前，高职院校形体课程主要分为公共选修课和专业必修课两种类型，公共选修课顾名思义就是面向全体学生，并在成绩合格后修满学分；专业必须课主要针对有特殊要求的学生。两种类型的高职院校形体训练课程均存在一定的问题，下面我们就将形体训练教学问题总结如下。 形体训练教学观念错位 形体训练教学观念主要有：专业课程和娱乐类课程，以体育类专业标准开展的形体训练教学容易让学生产生畏难情绪，造成学习上的抵触，而以娱乐类课程教学则根本不能提高和改善学生形体，这就造成了形体训练教学观念上的错位。 教学内容陈旧 形体训练教学仅仅是将教学内容机械的搬用过来，完全没有从学生实际身体基础条件和专业要求出发，对教学内容进行相应的整合与改造，至今高职学生仍未有一本适合的形体训练教学教材。 形体训练教学方法落后 高职院校是以人才培养为目标的，它既不是体育类专业培养目标，也非娱乐活动，必须要结合学生自身条件、专业要求以及心理特点。笔者就高职院校教学方法存在的问题做了如下总结：重形体轻体态，训练脱离生活实践，盲目效仿形体动作，缺乏健康引导。爱美之心人皆有之，学生虽然未必明白审美是优美的仪表仪态，但是学生经常会利用各种方式来包装自己，此时就需要教师实行恰當健康的引导。 师资队伍薄弱 高职院校形体训练教师大多是原校体育教师，缺乏专业形体训练背景，也没有经过专门的形体训练培训，这样的师资条件很难们组高职院校形体训练教学要求，严重影响了课程教学质量。 2 高职院校形体训练教学问题及产生原因 总的来讲，高职院校形体训练课程教学问题产生的原因既有主观方面的，也有客观方面的，同时也存在已经的历史原因，笔者将其概括为以下几方面。 人才培养与专业形体训练目标混淆不清 主观方面高职院校形体训练教学同形体训练教学未做任何区分，教学观念错误严重影响了教师教学行为问题，这就从根本上造成了人才培养目标和专业形体训练目标认识不清。 形体训练教学内容未经整合和创新 高职院校有着特殊的课程教学要求，这就决定了形体训练必须从高职学生专业需求、身体特点以及专业人才培养目标出发，而不是原样照搬体育专业形体训练课程教学内容。 形体美与心灵美关系缺乏正确认识 形体美和心灵美二者是相互联系而又相互区别的，心灵美体现在形体美之上，形体美也离不开心灵美，真正的美是建立在二者相互统一的基础上的。高职院校形体训练课程教学根本目的就是利用形体训练，实现学生形体美到心灵美的升华，使其成为一个对社会真正有用的人。 教师素质水平有限 高职院校形体教师主要是由体育教师担当，他们没有经过专业培养，新题训练基础知识薄弱，教学观念存在一定的问题，这也很难做到教学方式方法上的创新，这极大的影响了高职院校形体训练教学的发展。 3 高职院校形体训练课程教学问题解决对策 通过对高职院校形体训练问题及产生原因的分析和了解，我们可以对症下药，从症结上解除课程教学问题。笔者结合自身多年形体训练课程教学经验，并进行了深入的高职院校形体训练研究，提出了以下几点意见和建议，希望能够对同行业教学工作人员有所帮助。 树立正确教学观念 高职院校形体训练课程应结合学生专业要求实施课程教学创新和整合，有针对性的进行形体训练专业教学。教师要帮助学生打下坚实的形体训练理论基础，不断提升学生的表演能力和表现力。形体训练课程主要包括形体训练术语、形体训练概述、形体训练与心灵美培养等内容，高职院