部编版六年级语文下册《藏戏》教学反思（4篇）.pdfVIP

部编版六年级语文下册 《藏戏》教学反思 （4篇） 篇一 《藏戏》一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让学生 们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的相互交流，彼此沟通，获得新 知。 在学这篇课文之前，教师首先让学生认真阅读课前的阅读提示，按照阅读要求 自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导学生熟读课文，在整体把握课文内容的 前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成 的，它有什么特色。在教学中，教师留给学生读、思、议的空间，促进学生与文本， 以及学生之间的对话。最后，引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会， 积累语言。 教学过程中，教师起穿针引线的作用，为学生释疑解惑，激励点拨，归纳提炼， 把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。紧紧抓住 “鼻祖” 展开教学，学生对此与以及课文内容的理解有了进一步的深化，大部分学生能概括 藏戏的几个特点，说出文中运用的几种表达方法以及其文化价值。 篇二 《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了 让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成 教学任务。因为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色， 因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。 首先，我让孩子们欣赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如 痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们欣赏完了。然后， 让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时注意提醒孩子 们注意语言的积累。 随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的 时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩 子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学讲述这个 1 故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。 紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自 由分组学习，然后交流。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都 能读懂课文了。 在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次， 让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就注意 提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。 最后我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们居然对藏戏的艺人们 的精神莫衷一是地大加赞扬，而且说：“做人就要这样，不能只想着自己，应该想 想我们可以为他人带来些什么。”尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是 我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利 的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子 谈到： “藏族人们应该把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏 戏会走进世界大舞台。” 篇三 《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当 代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。《藏戏》是小学语文新 课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总— 分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演 出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创 藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏 这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。 读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台， 没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意!难怪，藏戏可以一代一代流传 下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神!他们不计名利，日复一 日年复一年表演着! 一、由 “藏”导入了解藏戏 藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的 “臣”的笔顺是学生容 2 易忽略的，所以我在板书课题的时候特别强调学生注意，同时要求学生学习这个多 音字，组词。再写 “戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学