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《音乐家海顿》教案 教学目标 　　1、以故事引音乐，欣赏音乐片段谈感受，在了解作曲家的创作意图和参与音乐情景剧的演绎后，逐步体会海顿音乐作品的魅力。 　　2、初步感受海顿音乐作品的表现力，能记住常用力度记号，并了解力度这一要素在音乐中的重要作用。 教学重点与难点： 　　教学重点是交响曲《惊愕交响曲》和《告别交响曲》中的主题乐段的欣赏和感受。难点是欣赏完《告别交响曲》后，师生合作再现当时乐曲演奏情景，从而体会作曲家的内心情感，引起共鸣，从而提升学生的欣赏和表演水平。 教学过程： 　　1、课前准备。 　　课前课件播放，音乐是优美动听的《小夜曲》。 　　（设计意图：播放海顿的作品《小夜曲》，营造音乐欣赏课的氛围，初步感受海顿音乐作品的风格。） 　　2、新课导入，激发学生学习兴趣。 　　（师生问好，教师引导学生欣赏音乐之都维也纳。） 　　师：上课，同学们好！ 　　生：老师您好！ 　　师：请坐！ 　　师：同学们，谁可以用词语形容一下刚才听到的这段音乐呢？ 　　生：优美， 　　师；是啊！这么优美动听的音乐它来自何方，又是谁创作的！刘老师将带大家一起走进世界著名的音乐之都！ 　　点击课件，带领学生去欣赏。 　　师：那就让我们一起喊一声：转动地球！ 　　生：转动地球！ 　　师：这么远，看样子还得让这架波音747带我们一起去维也纳啊！（点击课件，飞机起飞直达维也纳。） 　　生：哇！音乐之都维也纳！ 　　（设计意图：设下悬疑，吸引学生。从上课的这一刻起，就把学生带到无尽的想象中去，激发他们的学习兴趣和思维空间。） 　　师：音乐之都，多么美妙的名字，谁来说说你现在心目中的维也纳是什么样的呢？ 　　生：很美丽，有很多音乐家，好听的音乐……！ 　　所以维也纳真美啊！ 　　（点击课件，播放欣赏维也纳风光） 　　师：同学们，看到真正的维也纳，你现在有何感慨啊！ 　　生：维也纳真美啊！（通过欣赏维也纳风光，引导学生发自内心的，有感情的朗读“维也纳真美啊”） 　　师：维也纳不仅风光美，更重要的是它时刻透露出独特的艺术气息，因为在这片土地上，留下过太多音乐家的足迹！今天，刘老师将带大家去认识其中的一位音乐家！他就是：（点击课件，展示海顿的图像。） 　　生：海顿！ 　　师：是的，他就是（约瑟夫。海顿）。下面刘老师将和大家一起去分享海顿的故事和音乐！ 　　（设计意图：教师引导学生对音乐之都维也纳加以了解，一可以激发学生更多的学习兴趣，也为下一步介绍海顿及其作品打好基础。） 　　3、欣赏和表演乐曲《惊愕交响曲》。 　　教师贴课题《音乐家海顿》，讲海顿的音乐故事，在中途故意设下悬疑，引出《惊愕交响曲》音乐片段，说出自己听完音乐的感受。 　　师：200多年前，海顿作为一名才华横溢的音乐家，在艾斯特哈奇公爵家任乐队长，在指挥乐队为公爵他们演奏的过程中，经常（加重）会遇到一件令他们心烦的事情，不过呢，也正是这件事，让海顿写成了一部特别的交响乐作品！现在我们就一起来听一下！不过，老师有个要求，那就是音乐是有画面的，希望大家轻轻的闭上眼睛，边听边想象一下！你觉得这段音乐在讲述一个怎样的故事呢？ 　（设计意图：教师讲海顿的这个故事，可以把学生的欣赏思路引导作品中去，少走弯路。同时也用故事设下一个悬疑，让学生急切的想去了解这个作品。） 　　播放到《惊愕交响曲》重音的那部分，观察学生的表情，切断音乐，抛出问题让学生思考。