工程管理专业的建设与发展.pptVIP

C.孤立的四个知识平台 管 理 技 术 经 济 法 律 技 术 经 济 管 理 法 律 管 理 技 术 经 济 法 律 整合后的四个知识平台,改变条块分割情况 专业平台课程教学内容整合存在明显障碍，工程管理专业教学模式亟待创新。 目前，国内高等学校工程管理专业教学过程中因为人才培养计划制定指导思想、专业师资队伍、课程体系建设与整合等方面的问题，技术、经济、管理、法律四个平台课程的教学内容整合难度较大，知识的融合度不够，未能形成完整的知识体系，因此也不能充分发挥“1+12”的效应。 工程管理专业平台课程教学模式亟待创新 工程管理人才教育的模式的创新 教学模式创新 矛盾 现代工程项目巨型化、复杂化。 对工程管理人才的素质要求提高 人才需求现状 知识融合不够，实践环节的缺乏 人才培养现状 知识应 用障碍 材料选用和粗加工 物理搅拌 化学融合 原始分离状态的砂石、水泥、钢筋材料的筛选。 砂石、水泥加水搅拌 以钢筋为骨架，浇筑成型，硬化成为坚固的整体。 一盘散沙到结构牢固的摩天大楼的形成过程 工程管理专业平台课程整合模式—“三步曲”教学方法 启示： “螺旋式”的教学演化过程 教学改革 合格产品 四个课程平台 四个平台课程逐个开设，知识的筛选、取精过程。 平台课程混合开设，多门课程综合一起上，知识物理搅拌过程。 知识在大脑里发生“化学反应”，形成有机整体。 “材料选用和加工”式教学 “化学融合”式教学 “物理搅拌”式教学 第一步曲：材料精选式教学 对工程管理四个平台知识进行筛选、取精。 工程技术类课程基本涵盖土木工程专业的骨干课程，用浅显易懂、形象直观、图文并茂的表现方式展现技术类课程内容。并力图减少课程内容交叉和重叠，定期召开课程负责人协调会，实现“四个平台”体系知识的筛选、取精。 第二步曲：物理搅拌式 “物理搅拌式”教学，将各个平台的主干课程集中起来，达到主干课程知识面上的“物理搅拌”。 第三步曲：化学融合式 “化学融合式”教学，将相关课程知识有机组合起来，改变“一盘散沙”式的无序状态，出现“摩天大楼”式化学反应，实现量的积累到质的飞跃。 四个平台知识在大脑中发生化学反应，形成有机整体。 技术课程知识 工程量的计算方法 工程量清单计价法 成本规划与控制 渐进式教学特点 时间安排上：短课时，多次开设。 内容设置上：搭接，逐步深入。 渐进式教学的瀑布式模式 　　——以工程造价课为例 案例 技术课程知识 工程量计算 清单计价 成本规划与控制 化学融合阶段 物理搅合阶段 材料选用和粗加工阶段 渐进式教学的瀑布式模式 　　——以工程造价课为例 就业领域交叉 各专业划分 不清晰 培养目标重叠 知识体系的 相似性 现状 工程管理专业划分现状 建立明确的专业划分标准，解决目前工程管理相关专业培养目标重叠、就业领域交叉的问题，必须从专业人才培养循环链的源头寻找思路。 特色鲜明的 专业教育 专业化的 知识体系标准 专业化人才 源头 全社会专业化 的分工领域 工程管理专业人才培养的循环链条 要明确工程管理相关专业划分以及相应的专业知识体系的构架，首先必须明确工程管理各相关专业在项目建设全过程中的主要就业领域和工作内容。 工程管理专业在项目建设全过程中的工作领域权重图 投资决策 后期运营 项目施工 项目设计 房地产专业在项目建设全过程中的工作领域权重图 投资决策 后期运营 项目施工 项目设计 工程造价专业在项目建设全过程中的工作领域权重图 投资决策 后期运营 项目施工 项目设计 工程项目建设全过程不同阶段的主要工作内容，将成为工程管理各相关专业建立相应的技术、经济、法律、管理等平台核心知识点的重要依据。 建设工程管理概论 报告人：任　宏 教授、博导 高等学校工程管理专业指导委员会　主任委员 重庆大学建设管理与房地产学院　院长 《建设工程管理概论》犹如一幅形象生动的“专业地图”、亦似一把开启工程管理专业之门的“金钥匙”，对工程管理专业课程的学习起到“导航标”的指引作用，从而真正发挥《建设工程管理概论》的先导性和综合性作用，有效提高了大一学生专业学习的计划性、目标性和有效性。 《建设工程管理概论》的“专业地图”导航作用 这幅“专业地图”可以为工程管理专业课程的整体学习提供具体的方向定位与目标导航。 该副“专业地图”旨在界定工程管理的基本要素、工程管理的范畴、工程管理的平台课程、工程管理的学习方法、工程管理的执业资格认证与就业导向、以及工程管理的发展前景。 《建设工程管理概论》“专业地图”的导航作用 这幅“专业地图”有助于大一学生尽快融入专业学习角色，尽早地领会工程管理师的专业素养与知识架构，帮助学生在进入专业学习之前了解工程管理行业及学科的基本情况和发展态