初中九年级上册《唐诗三首》优秀语文教案.docxVIP

《诗词三首》第一课时 教学目标： L了解三首诗词的基本含义，有感情地朗读并熟练地背诵。 .了解作品创作背景，领会诗词所抒发的情感意境。 .借助诵读，培养学生诗词学习兴趣，丰富文化积累。 教学重点： 疏通含义，进入情境。 教学难点： 把握情感，进入情境。 环节 时间分 酉己 教师行为 学生活动 设计意图 L导入： 5分钟 本课收录的二首古诗，都是 诗人身处他乡，政治上抑郁不得 志时所作。或而哀己，或而怀人， 但都表现出诗人豁达的精神境 界 听讲 对本课程 内容有一 个初步性 了解，形 成总体性 认知。 2.读文 解意 10分钟 点拨： (1)勾画不明白的局部。 (2)联系上下文进行尝试性解 读。 朗读诗词； 勾画重点。 三首诗词 中都有一 些典故， 不会影响 学生整体 认知，但 需要了解 含义。 3.解文 释意 15分钟 点拨： （1） 了解相关典故和运用； 记录记忆 对文中相 关典故有 深入认知 和积累。 4.诵读 识记 10分钟 点拨： 注意停顿和重音 借助含义理解来记忆文 本内容。 诵读和交流 培养学生 诵读能 力，通过 诵读更好 的理解作 者情感。 附录1: 读准节奏《行路难》 金樽/清酒/斗/十千，玉盘/珍羞/直/万钱。 停杯/投箸/不能/食，拔剑/四顾/心/茫然。 欲渡/黄河/冰/塞川，将登/太行/雪/满山。 闲来/垂钓/碧溪/上，忽复/乘舟/梦/日边。 行路难！行路难！多/歧路，今/安在？ 长风/破浪/会/有时，直挂/云帆/济/沧海。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置/身。 怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。 沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。 今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。 《水调歌头》 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/ 琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人 长久，千里/共婵娟。 附录2： 板书《行路难》 T 姜尚、伊尹、长风破浪 《酬乐天扬州」—,工初逢席上见赠》Y何秀、王质 《水调歌头》T婵娟 作业： .背诵默写诗词三首。 .每首诗词中选择你最喜欢的一句，分析其中诗人情感。 《诗词三首》第二课时 教学目标： .通过对诗词背与作者情感深入探究，对三首诗词主题情感进行比拟。 .对中国古典诗词创作意境有进一步了解，提升语文素养。 教学重点： 对诗词有一个深入性了解，比拟三首诗词主题情感。 教学难点： 对作者情感的准确把握与比拟。 环节 时间分 酉己 教师行为 学生活动 设计意图 1.知人 论世 20分钟 点拨： （1） 对三首诗词背景进行介 绍。 记录分析 对诗词创 作背景的 了解可以 帮助学生 进一步理 解文本。  2.小组 讨论 10分钟 点拨： (1)三首诗词作者情感都是先 抑后扬，豁达开阔。 (2)由于作者个人追求的不同， 三首诗词的情感是否有差异。 讨论记录； 提供答案。 三首诗词 情感主题 上各有特 点，明确 其特殊性 可以帮学 生更好的 理解诗 1司O 3.深入 诵读 10分钟 点拨： (1)在对三首诗词有了更深入 了解后，之前的朗读方法是否要 有变化。 诵读诗词； 诵读提供。 整体感 知，对诗 词理解进 行强化巩 固。 附录L 板书《行路难》苦闷好悲愤好开朗1彷徨-乐观 抑 1 ］初IS?苦闷好感慨)信念今宽慰 扬《水调歌头》埋怨好彷徨好抚慰一乐观 作业： .请在每首诗词中选择你最喜欢的一句，描述一下这句诗描写了一个怎样的场景; .请尝试给每首诗词做一个情感变化曲线图。