部编语文《杨氏之子》优秀教学设计范文（精选6篇）.pdf

部部编编语语⽂⽂ 《《杨杨⽒⽒之之⼦⼦》》优优秀秀教教学学设设计计范范⽂⽂ （（精精选选6篇篇）） 部编语⽂ 《杨⽒之⼦》优秀教学设计范⽂ （精选6篇） 　　作为⼀位⽆私奉献 ⼈民教师，有必要进⾏细致 教学设计准备⼯作，教学设计要遵循教学过程 基本规律，选择教学⽬标，以解决教什么 问题。怎样写教学设计才更能起到其作⽤呢？以下是⼩编为 ⼤家整理 部编语⽂ 《杨⽒之⼦》优秀教学设计范⽂ （精选6篇），希望对⼤家有所帮助。 　　　　部部编编语语⽂⽂ 《《杨杨⽒⽒之之⼦⼦》》优优秀秀教教学学设设计计1 　　　　⼀⼀、、教教材材分分析析 　　课标教材五年级语⽂上册第三组教材选编 是⼏篇表现语⾔艺术魅⼒ ⽂章。 《杨⽒之⼦》⼀⽂， 写了九岁孩童与客⼈笑谈 经过，孩⼦那机智巧妙 对答，令⼈拍案叫绝；通过对⽂章 学习，要引导 学⽣有感情地朗读课⽂，感受⼈物语⾔ 精妙，在语⽂学习中积累语⾔。 　　　　⼆⼆、、教教学学设设计计 　　我先通过谈话激趣让学⽣体会，语⾔艺术博⼤精深，激起学⽣学习 兴趣。我利⽤讲故事 形式让 学⽣感受故事中 ⼈物对话中透出 机智，让学⽣动 这是⽩话⽂，我们以前所学 也都是⽩话⽂，再 提出古⼈所写 是古⽂，让学⽣通过朗读感悟古⽂ 特点。 　　1、揭⽰题⽬，学⽣⾃由读课⽂注意读准字⾳。 　　2、教师范读，让学⽣体会古⽂ 韵律，再让学⽣练读。 　　3、通过⼩组合作 形式理解每句话 意思。 　　4、体会⼈物 对话，感悟⼈物特点。 　　5、把⽂⾔⽂换成⾃⼰ 语⾔讲讲⼩故事。 　　6、课外作业搜集课外经典语⾔对⽩。 　　　　教教学学⽬⽬标标 　　1、正确流利、有感情地朗读课⽂。 　　2、学会⽣字新词。 　　3、能理解课⽂意思，体会语⾔ 巧妙艺术。 　　4、能主动在⽣活中搜集、发现、积累、运⽤精妙 语⾔。 　　　　教教学学重重点点 　　1、能理解课⽂意思，做到感情朗读。 　　2、能在⽣活中运⽤精妙语⾔。 　　　　教教学学难难点点 　　体会语⾔ 巧妙性。 　　　　教教学学过过程程 　　⼀、谈话激趣 　　同学们，你会说话吗？同学们⼀定觉得⽼师 问题很可笑，因为⼤家认为这是⼀个不需要回到 问 题，那我再问你，你能把话说好吗？你怎么回答？那么你认为怎样才算把话说好呢？ （流利、通顺、智 慧、幽默、风趣）俗话说良⾔⼀句三冬暖，恶语伤⼼六⽉寒。说话是门巧妙 艺术。精练得当 语⾔能 使我们有效地与⼈沟通，机智巧妙 语⾔能帮助我们摆脱可能出现 尴尬局⾯。幽默风趣 语⾔可以活 跃我们 ⽣活，有这么⼀个故事，⼤家想听吗？ 　　 （教师绘声绘⾊讲述）古时候，梁国杨家有个孩⼦，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他 ⽗亲，他 ⽗亲不在，就把孩⼦叫出来。杨家孩⼦为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让孩⼦看， 说：“从来没有听说孔雀是您家 家禽。” 　　同学们，你对故事中两个⼈说 话有什么感受？ （风趣幽默） 　　⼆、初读课⽂，读懂⼤意 　　1、导语、今天，我们⼀起来学习这个故事，如果把刚才⽼师讲 原原本本写下来，就是⽩话⽂， 这是我们现代⼈写 ⽂章，同学们以前学 课⽂，除了有古时外，全是⽩话⽂，今天我们要学 课⽂是 古⼈写 ，古⼈写 ⽂章叫⽂⾔⽂，刚才⽼师讲 故事，如果⽤⽂⾔写下来，会是什么样⼦呢？请⼤家 打开课⽂第九课——齐读课题 《杨⽒之⼦》。 　　怎样理解题⽬ 意思：⽒，姓⽒。杨⽒，姓杨家。⼦，⼉⼦。之， 。题⽬意思，姓杨家 ⼉⼦。 　　2、请同学们⾃⼰读课⽂，借助拼⾳把字⾳读正确，给把握不准读⾳得⼦做上记号。指名读。 　　3、说说它与⽩话⽂ 不同， （难懂）之、乎、者、也，就是其中最⼤ 特点。因此，多读是学习 ⽂⾔⽂最好 ⽅法，我相信你们⼀定⾏！ 　　4、谁来给⼤家朗读⼀下。 （纠正错误） 　　⽼师也想读，请同学们仔细听，评评⽼师读 与你有何不同？ （由于⽂⾔⽂中 ⼦就是⽩话⽂中 词或词组）因此，读⽂⾔⽂不能把句⼦读破，你想这样读吗？指导学⽣读好停顿。 　　梁国/杨⽒⼦/九岁，甚聪慧。孔君平/詣/其⽗，⽗/不在，乃/呼⼉出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以 ⽰⼉/ ⽈：“此/是君家果。”⼉/应声答⽈：“未闻/孔雀/是夫⼦家/禽。”学⽣练习 （齐读） 　　三、熟读课⽂，读懂故事 　　请同学们快速默读课⽂，说说课⽂讲了谁 故事？从课⽂中你对他了解多少？课⽂中 哪句好说 ？ （读第⼀句）你理解它 意思吗？从这句话中你还知道了什么？点出这句是全⽂ 总起。 　　课⽂是怎样表现杨⽒之⼦ 聪明 ？请同学们以⼩组为单位参照课下注释读懂每句话 意思。并找 出⾃⼰ 疑问。 　　1、⼩组交流汇报学习情况。 　　2、同位说说故事内容。 　　看来古