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PAGE PAGE 6 农村小学生科技素养提升策略研究 【内容摘要】 在青少年科技教育活动中，相对于城市或乡镇小学生来说，农村小学科技教育还存在着薄弱之处，农村小学生的科技素养普遍较低，这种现象阻碍着农村小学科技教育的发展。笔者根据这几年指导学生开展科技实践活动的经验，认为要从优化校园科技环境、重视科学课程建设、坚持贴近生活实际、开展创新思维训练、指导科技创造技法、完善科技评价机制等方面着手，激发学生的科技意识，提高农村小学生的科技素养。 【关键词】 农村小学生 科技素养 提升策略 科技是科学技术的简称，指人类在利用自然、改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来反映客观规律的经验和知识。科技教育就是用科技知识武装学生的同时，增强学生的科技意识，发展学生的科技潜能，提升学生的科技素养，从而使学生素质全面和谐的发展。自1982年第一届全国青少年发明创造比赛开始以来，全国各地科协纷纷开展青少年发明创造活动，小学生的科技素养不断得到提升。但较为出色、有新意的发明作品往往出现在城市或乡镇的学生之手，农村小学生发明作品则难有新意。究其原因，跟农村小学科技教育力量薄弱，得不到重视，农村小学生科技素养不高有关。 一、农村小学科技教育的现状 1．缺乏良好的科技育人环境 在许多农村小学，学生参加科技创新活动的普及程度不高，学生往往局限在一个小圈子里活动，并未在学校教育教学各个领域得到拓展。农村小学能进行相关指导的老师也不多，搞发明辅导都是“业余爱好”。老师忙着繁重的教学任务难以腾出时间给予学生指导和启示。 2．不重视科学课程建设 小学科学课是提升小学生科技素养的重要载体之一。但许多人对小学科学教育的内涵认识上有误区，对科学教育的重要性认识不够。许多农村小学没有专业的科学教师，科学教师素质不高，兼职科学教师多，教学方法落后，灌输多，动手实践少，科学精神、探究能力培养不足。兼任的教师有其他教学任务，往往没有精力去精心准备科学实验，往往是拿着书本照本宣科的满堂灌，许多实验没有做，忽视了学生的学习过程。 3．科技教育经费投入不足，教学条件落后 许多农村小学教学条件相对落后，跟不上科技教育的步伐。有的农村学校没有实验室，有的学校实验仪器陈旧且不足，教具不理想。科技教育经费投入不足，导致实验室无法建设，实验仪器无法添置，限制了科技教育的开展。 二、农村小学生科技素养提升策略 1.优化科技教育环境 良好的科技育人环境，能对学生产生十分积极的影响。在实施科技教育，提升学生素养的过程中，要充分利用环境对学生的感染作用。就校园文化来讲，可在学校里悬挂科学家的头像、名言；开展科普知识竞赛；每期举办一次小小发明家活动；读一本科普书籍；观看“神六”上天；参观科技展览；观看科技影片等。让学生时时处处生活在科技教育文化氛围之中，从而实现外在环境与科技教育内容的统一，达到激发科学兴趣，提高学生科技素质的目的。 2.重视科学课程建设 课程改革是教育改革的中心内容，《小学科学课程标准》指出：积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。这样有利于形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。小学科学课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，学好这门课对提高小学生的科技素质有着重要的意义。农村科学教师要认真有效地上好科学课，激发小学生学科学的兴趣，开足开好科学课堂上要求的各个试验，提高学校科学教育质量,让学生在课堂上学到基本的科学知识，使农村小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，培养良好的科学态度，增强动手意识和能力。 3.坚持贴近生活实际 在科技教育内容的选择上，应立足教材、联系实际、贴近生活，将反映时代气息和现实生活的内容选择、补充到教学内容中，追求基础性与发展性、学术性与现实性、知识性与实践性、科学性与人文性之间的融合，为学生创新素质培养提供时空条件和知识、技能、方法的准备。农村广阔的土地，得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。农村学校可以充分利用这一有利条件，带领学生在土地中直接参与栽培、饲养等科技实践活动，从而能更好地在实践中学知识，学技能，逐步提升科学素养。 4.开展创新思维训练 创新能力的培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性。因此，培育学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气，是提升科技素养的重要方面。俗语说得好“不怕做不到，就怕想不到”，让学生的想法达到“人无我有，人有我优”的境界，就要对学生进行创造性思维训练，要有理论学习和实践相结合，有目的、有计划、有步骤地展开，全面提高学生的科技素养。进行创造性思维训练时，首先指导学生学习各类逻辑思维和非逻辑思维的方式方法，然后进行相应的思维训练。训练的形式有