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2014计量经济复习 第一章 绪论 2.1。3建立与应用计量经济学模型的主要步骤 建立与应用计量经济学模型的主要步骤如下: （1）设定理论模型，包括选择模型所包含的变量，确定变量之间的数学关系和 拟定模型中待估参数的数值范围; （2）收集样本数据，要考虑样本数据的完整性、准确性、可比性和一致性； （3）估计模型参数； （4）检验模型,包含经济意义检验、统计检验、计量经济学检验和模型预测检 验.P15\16例子 2。1。4模型的检验包括几个方面?具体含义是什么? 模型检验主要包含经济意义检验、统计检验、计量经济学检验和模型预测检 验四个方面。在经济意义检验中，需要检验模型是否符合经济意义。检验求得参 数估计值的符号与大小是否根据人们的经验和经济理论所拟定的期望值相符合； 在统计检验中，需要检验模型参数估计值的可靠性，即检验模型的统计学性质（拟 合优度检验、变量和方程的显著性检验）；在计量经济学检验中，需要检验模型 的计量经济学性质，包括随机干扰项的序列相关性检验、异方差性检验，解释变 量的多重共线性检验，模型设定的偏误性检验等;模型的预测检验主要检验模型 参数估计值的稳定性及样本容量发生变化时的灵敏度，以确定所建立的模型是否 可以用于样本观测值以外的范围。 第二章 一元线性回归 例1 令Y表示一名妇女生育孩子的生育率,X表示该妇女接受教育的年数。 生育率对教育年数的简单回归模型为:    Y   X 0 1 （1)随机干扰项 包含什么样的因素？他们可能与教育水平相关吗？ （2）上述简单回归分析能够揭示教育对生育率在其它条件不变下的 影响吗?请解释？（2.2 模型的基本假设P29） 答案： （1）收入、年龄、家庭状况、政府的相关政策也是响生育率的重要的因素, 在上述简单回归模型中，它们被包含在了随机干扰项中.有些因素可能与教育水 平相关，如收入水平与教育水平往往呈正相关，年龄大小与教育水平呈负相关。 (2）当归结在随机干扰项中的重要影响因素与模型中的教育水平X 相关时,上 述回归模型不能够揭示在其它条件不变下教育对生育率的影响,因为这时出现解 释变量与随机干扰项相关的情形,违背了基本假设. 例2．已知回归模型   ，式中E 为某类公司一名新员工的起始 E  N   薪金（单位：元），N 为所受教育水平（单位:年).随机干扰项 的分布未知，其 他所有假设都满足。   （1）从直观及经济角度解释 和 。 ˆ ˆ   （2)OLS 估计量 和 满足线性性、无偏性及有效性吗？简单陈述理由。 （2.3P38） (3)对参数的假设检验还能进行吗?简单陈述理由。(2。4P46） 解答: （1）  为接受过N年教育的员工的总体平均起始薪金。当N为零时,  N    平均薪金为 ,因此 表示没有接受过教育的员工的平均起始薪金。 是每单位N 变化所引起的E 的变化,即表示每多接受一年教育所对应的薪金增加值. ˆ ˆ   （2）OLS估计量 和 仍满足线性性、无偏性及有效性，因为这些性质的  的成立无需随机干扰项 的正态分布假设。 （3)如果 的分布未知，则所有的假设检验都是无效的.因为t检验与F检验   是建立在 的正态分布假设之