故乡(鲁迅)课件.pptVIP

端庄文静的 豆腐西施 放纵刻薄自 私的圆规 勇敢机智天 真的小英雄 苍老麻木守 旧的木偶人 情同手足 厚障壁 美丽的神异 图画 萧索的荒村 悲哀 希望无所谓有无 请同学们研读最后“离故乡”部分，联系全文谈谈，“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义呢？ 希望 空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。 水生和宏儿，几十年过后会变得怎样呢？课后请你尝试着写一篇小小说，内容是假如20年后水生和宏儿再相会。 设下悬念 小说的主题 本文以叙事主人公“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。 杨二嫂命运研究 * 鲁 迅 学习目标 1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法； 2、理解使用比照手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法； 3、品味小说语言，理解有深层含义的语句； 4、理解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。 故乡(鲁迅)课件端庄文静的 豆腐西施 放纵刻薄自 私的圆规 勇敢机智天 真的小英雄 苍老麻木守 旧的木偶人 情同手足 厚障壁 美丽的神异 图画 萧索的荒村 悲哀 希望无所谓有无 请同学们研读最后“离故乡”部分，联系全文谈谈，“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义呢？ 希望 空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。 水生和宏儿，几十年过后会变得怎样呢？课后请你尝试着写一篇小小说，内容是假设20年后水生和宏儿再相会。 设下悬念 小说的主题 本文以叙事主人公“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过比照，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。 杨二嫂命运研究 精读课文，关注命运 1、闰土命运变化研究：小英雄——木偶人 2、杨二嫂命运变化研究：豆腐西施——细脚伶仃的圆规 3、“我”的命运变化研究：好奇的少爷——辛苦展转地生活 [引导] 阅读分析小说，要以人物为中心。怎样读人物？方法就是：读描写—析形象—揭根源。 回味课堂，布置要求 本节课，你有哪些收获与体会呢？ 假设下节课我们举行一次文学人物沙龙活动，你打算如何参与活动，如何表现自己呢？课后你能为闰土、杨二嫂和“我”分别写一段评语吗？ 文学人物沙龙 (人物形象大家评 ) 《故乡》一文写了三个人物形象，闰土、杨二嫂和“我”，你眼中的这三人是怎样的形象呢？这节课我们首先举行一次文学人物沙龙活动，大家能够自由畅谈，但理由要充分。 [引导] 研究人物，我们不但要品读人物的言行举止、外貌神情，还要注意人物的发展变化过程，这样能够进一步剖析人物的精神世界。 故乡(鲁迅)课件 语 言 少年闰土 中年闰土 滔滔不绝 吞吞吐吐 都是乡间趣事 是无聊的客套和生活中的痛苦 　　↓ ↓ 热情开朗 见多识广 　迟 钝　 行 动 怕羞??便和我说话??熟识了 动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来 手捏一柄钢叉……用力刺去 只是摇头??沉默……默默地吸烟 躲到厨房，哭着不肯出门 谈些闲天，都是无关紧要的话 带给我一包贝壳和……鸟毛 浑身瑟缩着，手提着一个纸包…… 纯真善良 　↓ 　↓ 淳朴善良 天真活泼 勇敢机灵 因循守旧 麻木、迟钝 闰土命运研究 生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄 苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人 变化原因 多子、饥荒、苛税 兵、匪、官、绅 闰土命运研究 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过比照，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。 杨二嫂命运研究 端庄文静的豆腐西施 放纵泼辣刻薄