自主学习下的远程教育导学探究（教学资料）.doc

自主学习下的远程教育导学探究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6405字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：自主学习下的远程教育导学探究 1 一、远程教育自主学习和导学综述 2 二、远程教育导学的重要意义 3 三、远程教育导学策略与措施 3 四、结论 6 文2：自主学习导学先行 6 1.指导学法，有效自主学习—学法引导 6 2.营造认知冲突，激发学生自主思考—思维引导 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 自主学习下的远程教育导学探究（教学资料） 文1：自主学习下的远程教育导学探究 随着教育全球化进程的不断加快，国际远程教育模式也受此影响逐步改变，正走向以学习者为中心的一个更深层次的发展。传统教育是老师负责授课，学生负责听讲，认定老师所传授的知识必然是正确的[1]。远程教育符合目前世界教育发展的趋势，为授课者与学习者提供了一个良好的交互平台，学习者可以对授课者提出质疑[2]。同时，也为学习者提供了一个极具个性化的学习条件。从某种程度上讲，传统的教育形式是强迫式学习，让学习者参考前人的经验知识，甚至不考虑学习者内心的想法，久之，学习者逐渐成为一台接受器，对学习者的思想发展也是一种无形的限制[3]。现代远程教育自主学习形式是国内外教育史上的一次变革，他改变了一味地给学习者灌输知识的被动学习局面，更尊重学习者以及学习者内心的想法，鼓励学习者自主学习，世界范围取得了很好效果。然而，也有部分学习者往往受到一些因素影响，自主学习的质量和效率偏低，甚至是不适应这种学习模式。需要教师与机制加以引导，帮助明确学习目标、方法和内容，督促和支持学习者自主完成学习任务，即导学。实践证明，导学已成为远程教育领域支持学习者自主学习的核心策略。 一、远程教育自主学习和导学综述 远程教育自主学习是学习者在授课者的指导下，遵循现代远程教育规律，自己合理安排学习进度，确立并完成所设定的学习目标，学习形式不受空间和时间的影响，特点如下：一是以学习者为中心，以授课者为辅助；二是学习者可以自主制定学习计划；三是随时随地开展学习；四是教学资源共享，教育机制开放。因此，这也决定了远程教育导学策略和过程，即对学习者开展学术性支持和非学术性管理，帮助学习者合理安排学习时间和内容，实施学习行为和心理监测，督促完成学业任务，有效处理工学矛盾和生活冲突。强调的是学习者的主体地位，使学习者不再依赖于授课者，主动学习。在现实中，学习者在自主学习过程中遇到很多制约，涉及社会环境、家庭、教师以及学习者自身等方面因素，以教师和学习者自身问题居多。从学习者角度看，主要表现为不适应现代远程技术下新的学习方式，自主学习能力差，工学矛盾等；从教师角度看，主要表现为传统教育观念影响较深，教学过程仍是传统课堂讲解，在学习活动组织和个性化辅导上缺乏教师参与和引导。 二、远程教育导学的重要意义 自主学习是学习者知识获取和认知结构整合的过程，学生自主学习活动主要是受其自身知识结构、对学习目标的认知程度等多方面影响。教师的导学行为对学生自主学习活动具有重要的影响作用。一是导学是师生信息交换，有助于教师了解学生的学习困难和需求，及时解答和提供个性化支持。同时，加深学习者对所学知识的认识和应用，进一步了解课程要求，提高学习效率；二是导学帮助学生合理安排学习进度，明确学习方案，使学习者有计划指导地开展学习，提供自主学习技能；三是导学中的师生互动，可以消除学生学习的孤独感，增强归属感和学习动力；四是导学也会对学习者现学知识进行拓展，提供补充性资源与教学服务，保证了学习效果和知识内化。 三、远程教育导学策略与措施 在对远程教育自主学习和导学的分析后，根据现代远程教育理论和实际情况，提出五方面导学服务措施，以期完善远程教育导学模式，使远程教育学习者更能享受“有支持的”自主学习。1.设立明确的阶段性导学目标在远程教育导学过程中，教师要首先制定可操作性的、与学习活动相融合的，能阶段性评价学习者的导学目标，据此指导学习者进行自主学习，引导学习者集中关注那些与目标有直接关联的知识点，更好地把握学习任务，使学习者有明确的方向感和学习指向性，有目的地监控自己的学习进程，这样能促进学生以积极的态度去面对学习。在具体设计过程中，需要考虑以下几点：（1）意义化。授课教师的导学目标是学生在独立的学习环境中进行学习行为评价以及强化的基本依据，是师生互动和个性交流的出发点。假设没有这个基本出发点，对开始参与远程学习的学习者，其自主