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(完整版)苏教版一年级下册数学第一单元教案 (完整版)苏教版一年级下册数学第一单元教案 课 题 十几减 9（教科书第 1—2 页的内容） 教学目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减 9 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 9. 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重难点 重点：能比较熟练地计算十几减 9。难点:理解十几减 9 的退位计算方法。教学准备 例题挂图、小棒教学过程 集体备课个性思考 一、复习铺垫 谈话：同学们，假期一定玩得很愉快，不知上学期的知识大家还记不记得？ 出示并指名口答: 1、1 个十和 3 个一合起来是多少？15 里面有几个十和几个一？ 2、9 可以分成几和几？还可以分成几和几？ 3、10—9+5= 14-4—5= 4、6+（ ）=10 5、9+4= 8+7= 二、创设情境，激趣导入 1、出示例题情境图，引导学生观察，互相说图意。提问:你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 全班交流，提出:还剩多少个的问题. 追问:应怎样列式呢？ 根据回答板书：13－9= 三、自主探索，领悟算法。 1、谈话：13—9 等于多少呢，你们能想办法算出它的得数吗？请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 13 个怎样减去 9 个？如果思考有困难,可以用小棒边动手操作，边帮助思考。 2、小组活动，教师巡视. 3、小组汇报：你是怎样算的？ 结合学生的回答演示不同的算法。1、一个一个地减。 13-9=4 2、13-3=10 10-6=4 3、10—9=1 1+3=4 4、9+(4）=13 13-9=4 …… 4、师：同学们能用这么多方法来计算 13－9,真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法?为什么呢？ 指名几人用自己喜欢的方法,把 13—9 的计算过程再说一遍。 三、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第 1 题。 （1）引导学生看图读题，说图意。(2）先独立完成，再全班交流算法。 2、做“想想做做”第 2 题。 让学生看图分别说说括线和“？”表示什么，然后引导学生列出算式并算出得数，最后交流算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第 3 题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第 4 题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？用开火车的形式进行练习。5、做“想想做做第 5 题。 做完后,引导学生看看这些算式，有什么异同点，从中能发现什么?（让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。） 四、总结评价，点拨学法. 师：想一想,这节课我们学习了哪些新知识?根据学生回答板书课题。 怎样计算十几减九的减法？学生交流。五、作业 课本第 2 页第 3 题. 六、板书设计: 十几减 9 1、一个一个地减。 13—9=4 2、13-3=10 10-6=4 3、10-9=1 1+3=4 4、9+（4)=13 13—9=4 课 题 练习一(1)（教科书第 3 页 1-4 题） 教学目标 1、 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算方法，力求能正确地算出得数，帮助形成计算的技能。 2、为继续学习十几减 8、7 打好基础。教学重难点 重点：使学生掌握算法并能正确计算。 难点：熟练掌握十几减 9 的计算方法，形成技能。教学准备 小黑板 教学过程 集体备课个性思考 一、谈话引入: 谈话:上节课我们学习了十几减 9 的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解. 二、组织练习，加深认识 1、基本练习 练习一第 1 题. ①分别出示插图，让学生看图理解图意。 ②学生独立计算，完成后全班交流算 法。多让几个学生说说自己计算十几减 9 的思考过程。2、深化练习 （1）做练习一第 2 题。 让学生在书上独立完成，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，说说发现了什么.（通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数.） (2)做练习一第 3 题。 同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路.多让几个学生说。 3、综合练习 做练习一的第 4 题。 学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9 你会算了吗？ 四、作业 19-9= 18—9= 17-9= 19—10= 12—9= 15-9= 课 题 练习一（2)（教科书第 3—4 页第 5—8 题） 教学目标 1、通过练习，继续巩固十几减 9 的计算方法，进一步提高学生的计算能力。 2、通过简单实际问题的解决，初步提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。教学重难点 重点：熟练掌握十几减 9 的计算方法，形成技能。难点：培养解决问题的能力和思维的灵活性. 教学准备小黑板 教学过程 集体备课个