对不起没关系说课稿.pptx

对不起 没关系 评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学核心 五、教学过程 1、课前准备 2、导入3、探求新知 4、创编环节5、拓展欣赏6、课堂小结 作品分析 这是一首表现同学之间团结友爱、文明礼貌的歌曲。歌曲为大调式，四二拍，有四个乐句。歌曲中三度、四度的跳进音程以及切分音比较多（四个乐句都有切分音），学生学唱时可能会有一定的难度。 值得注意的是，歌曲除6小节前奏外，四个乐句下方都有打节拍（拍手、点手心）的小图标。其目的，一是使学生逐步建立“拍”的概念，培养学生“恒拍”的感觉；二是潜移默化地使学生感受节拍的强弱规律（拍手力度稍强，点手心力度稍弱）；三是为帮助学生唱好切分音提供必要的辅助手段。 学 情 分 析 较强的好奇心，善于模仿，身心可塑性强。语言表述能力薄弱。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学核心 喜欢演唱歌曲《“对不起”“没关系”》学唱歌曲，并能体会歌曲的寓意。 练习拍手、点手心，潜移默化地培养学生的节拍感。能基本唱好切分音。 1 2 教学重点 准确表现歌曲情绪，并能体会二拍子的特点。 教学难点 教学重难点 准确演唱切分节奏及念白 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到一年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 （一）初听歌曲、感受歌曲 引言：“我要用一首歌给你们讲一个故事，你们想听吗？”（插入音频：范唱） 1. 听内容 过渡语：“歌曲唱了什么呢？” 学生活动：听辨范唱、观察曲谱、说说内容。 2. 听辨情绪 过渡语：“歌曲的情绪是怎样的？用了怎样的速度？” 学生活动：听辨范唱体会情绪和感受速度。 （二）感受二拍子 1. 感受节拍 学生活动：边听范唱边随教师一起进行划拍练习。 教师活动：带领学生进行拍手、点手心的练习。 2. 体会二拍子 过渡语：“刚刚我们的律动中，是几个动作循环表现的？哪一下儿强？哪下弱呢？” 教师活动：边范唱边做动作，引导学生体会感受 学生总结：二拍子的强弱规律 3. 再次感受 学生活动：随音乐自主律动 教学过程 三）学唱歌曲 1. 学习歌词 （1）念读歌词 学生活动：自主按节拍念读歌词，并找到学习难点 （2）对比体会 教师活动：利用示范帮助学生学习、解决学习难点（切分节奏） （3）完整念读 学生活动：按节拍念读歌词 2. 学唱歌曲 （1）学习念白 过渡语：“在歌曲中，有的地方不是唱出来的，而是念出来的，听听范唱你能找到吗？” 学生活动：找到念白——没关系 教师总结：这是念白（具体的再找可靠的说法儿） （2）哼唱歌曲 学生活动：随歌曲范唱，轻声学唱歌曲。 教学过程 （3）分句学唱 教师活动：分句教唱 教学提示：注意学生是否能够准确演唱歌曲中的切分节奏，以及对歌曲音准的把握。 （4）完整演唱 学生活动：随伴奏完整演唱歌曲 （四）表现歌曲 1. 分组演唱 学生活动：小组中设计不同的演唱形式，准确表现歌曲 2. 表演唱 学生活动：个别学生根据歌曲的内容进行情景再现，其他同学为其演唱歌曲。 总 结 各位领导老师，本节课我依据一年级心理特征以及认知规律，采用直观和活动探索教学方法，以教师的导师立足于学生的学，以学法为中心，放手让学