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电气工程概论论文电气工程管理论文：电气工程学科建设的探索与实践 践动手能力的宽口径复合型高质量创新创业人才。　　 三、加强学科建设,促进创新人才培养 (一)学科方向确立为基础 一个学科一般有若干个学科方向,它是构成学科的基础,也是体现学科前沿性的标志。学科方向一般体现科学技术、文化、经济以及社会发展的需求和发展趋势,其要适应国家和社会的导向及需求。因此,学科方向确定和调整首先要认清学校自身特色,立足地方经济发展需要和学校自身现有资源情况的同时,追踪学科发展前沿,凝练研究方向,突出优势和特色,促进交叉2。江苏大学电气工程一级学科根据国家发展所急需,结合江苏省电气制造产业优势,围绕特种电机传动系统研究与应用、新能源与电能质量控制技术、电工新技术与电磁兼容技术、电力电子器件及其应用、生物反应过程检测与控制、光伏发电等方向开展研究。其中颇具研究特色的特种电机传动方向主要研究无轴承电机设计、分析与建模、非线性解耦控制、高速、实时数字化控制系统、新型逆变器技术、转子振动补偿等技术,并与企业完成了的初步成果转化。在无轴承电机悬浮力与旋转力的高速动态解耦等方面取得创新性成果,主持完成国家、省部级项目10余项,获得省部科技进步奖5项,国家发明专利授权20余项,在中国科学、科学通报、中国电机工程学报等刊物上发表了百余篇学术论文,在国内具有一定影响和研究特色。并且在培养研究生工程实践能力和创新能力方面颇具成效,多名硕士研究生获江苏省优秀硕士论文。同时,根据国家对新能源及电网运行的重视,本学科又积极调整研究方向,不断追踪学科发展前沿,对新能源与电能质量控制技术、电力系统运行分析与控制等方向开展大力研究。 (二)学术梯队建设为关键 2006年胡锦涛同志在全国科技大会上指出,建设创新型国家,关键在人才,尤其在创新型科技人才。大学无疑是承担创新型人才培养任务的主要机构,而建设高水平学科师资队伍又无疑是实现高水平创新型大学的关键3。江苏大学电气工程一级学科硕士点师资队伍建设的主要改革思路有:制定与完善有利于电气工程学科师资队伍建设有效的管理机制;加强学科导师自身素质和能力建设;探索师资队伍优化与整合,创建多方向交叉融合的科研创新团队。 1.加强学科管理机制建设,完善组织领导 完善的管理机制和坚强有力的组织领导是师资队伍建设的保障。江苏大学2006年成立了电气工程一级学科工作领导小组,科学制订学科队伍建设规划,创新人才激励机制、人才流动机制、经费投入机制、资源共享机制和自我发展机制,建立开放、聘用、考核、流动的学科队伍管理制度,确保建设目标和政策措施落到实处。先后出台了《电气学院引进人才条件》、《电气学院高级引进人才科研启动费配套及管理暂行办法》以及设立了学科人才队伍建设专项基金,用于人才引进、人才培养等学科队伍建设的需要。例如:对该学科引进的具备一定学术造诣的教授给予额度不等的一次性安家费和科研启动费;对部分引进的具有学术潜力的博士也创造了对于个人和学科共同协调发展的有利条件,从硬件和软件上给予资助。 2.加强导师自身素质和能力建设,充分发挥导师创新引领作用 要培养该学科研究生的创新意识和创新能力,首先要有一支适应创新教育的导师队伍。因此,江苏大学电气工程一级学科硕士点不断完善和加强导师考核、培养机制,严格导师遴选,建立导师约束机制,在导师队伍中建立淘汰和竞争机制,保证导师队伍的高素质、高水平、高质量。对于创新意识和能力不强、学术水平不高的导师坚决淘汰;导师自身也要打破观念,率先垂范,树立良好学术道德风尚,以德治学,不断增强创新意识,及时更新专业知识和创新理念,自觉遵守学术规范,始终站在学科发展前沿,用自己高尚品德和人格力量教育、感染学生,用自己学术地位和创新精神激发学生的创造激情,鼓舞研究生的创新思想,主动协调课题研究与学生职业生涯规划的关系,注重学生的个性化学习需求,充分满足学生的内在创新要求。例如,该学科实行导师如果当年硕士盲审论文不通过,则下一年度该导师招生名额减半的做法,大大激励了导师对学生的培养责任心。 3.优化师资队伍结构,创建交叉融合的科研创新团队 优化师资队伍结构是师资队伍建设的主题。师资优化的目标从宏观上可以概括为总量适度、结构合理、质量可靠、效率可观。师资队伍的结构指标一般包括学科、职称、年龄、学历、学缘等3。五年来,江苏大学电气工程一级学科加大知名教授、优秀博士的引进力度,改善团队学历结构、学缘结构、年龄结构的同时,开辟新的研究方向,避免近亲繁殖,增加教师队伍中具有校外、企业或科研院所研究经历人员的比例,以及具有实践经验的兼职教师比例。形成了一只梯队合理、老中青结合的教师队伍。目前,江苏大学电气工程一级学科在学历结构上,具有博士学位占教师总数的64%。在年龄结构上, 35岁以下、35~45岁、45岁以上的教师分别占教师