名师教学设计《文具店》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《文具店》(小数的初步认识) 教学设计 一、教学目标: 1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2、通过把以元为单位的小数改写成几元几角几分的人民币的过程，理解小数的含义。。 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。 二、教学重、难点: 教学重点:能认、读、写简单的小数。 教学难点:借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学过程 1. 联系生活，导入新课 师:同学们，你们有自己买东西的经验吧!说说自己都买过什么?多少钱呢? 生汇报出人民币的面值，货币单位元角分，还有它们之间的换算关系，1 元=10 角，1 角=10 分，1元=100分。(课件出示） 二、自主观察，解决问题 (一)问题串 1:填一填，说一说。 1.出示 PPT，观察柜台里陈列的第一种文具笔记本，它的单价是多少? 指名汇报:每本笔记本 3.15元，是3元1角5分。 师板书:在3.15、3元1角 5 分之间画上等号。 思考:3元 15 角对不对? 2.其他文具的单价是多少?先在书上填一填，再和同桌说一说 指名汇报，全班订正。 师追问:老师有一双发现问题的眼睛:3.15 元和 0.50 元中都有 5，表示的意义一样吗? 谁像老师一样，也有一双发现问题的眼睛呢?引导学生找并说出 1.06 元、6.66元中的6 表示的意义不一样。 3.建构小数各个数位上的数与元角分一一对应模式。你有什么发现吗?和同桌说说你的发现。 师小结:以元为单位，点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分。 4.出示卡片，认读几元几角几分。(1.11元，15.36元，10.10元，50.05元) (二)问题串 2:认一认，读一读。 1.PPT 出示:3.15、0.50、1.06、6.66这些数与我们以前学的数有什么不同? 指名汇报，说出小数。师板书：小数的认识。 2.看课题，关于小数，你想知道些什么?根据学生的汇报，板书。(是什么，怎么读、写，应用) 3.小数的定义。像 3.15,0.50,1.06,6.66，这样的数，都是小数。 4.认识小数点，强调小数点的重要性。举例说明:把笔记本标价牌上的小数点写错位置，把 3.15 元写成了 31.5 元，会造成什么后果? 5.认识小数的各部分名称:小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。 6.小数的读法。请学生试读 3.15，说说小数应该怎么读? 师点拨:小数点“.”读作“点”，整数部分的读法和整数读法相同，小数部分只要按顺序读出数字即可。 自己动笔写一个小数，并写出它的读法。 小数的写法。出示“零点五零”，写出这个小数 0.50。 (三)问题串 3:想一想，填一填 1.板演如何把几元几角几分写成以元为单位的小数。以2元2角2 分写成小数形式为例。注意元角分与数位一一对应。 2.其他两题如何用小数表示商品的价格呢?独立填到书上。 3.投影展示错题，说说错在哪里，应该怎样写。特别是有0的情况，要强调。 4、全班订正。让学生总结一下改写小数的要领。师点拨。 小结:把几元几角几分写成用元作单位的小数时，几元就在小数点左边的整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几 三、大胆尝试，练习巩固。 1. 第1题:把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 2. 第2 题:把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。 3.综合运用所学的有关元、角、分与小数的知识，在判断错误、改正错误的过程中，加深对小数以意义的理解。 四、课堂小结: 通过这节课的学习，你有什么收获或感受? 五、板书设计: 文具店 元 角 分 3 . 1 5 整数部分 小数点 小数部分 读作:三点一五