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《商山早行》教学设计
教学目标
1.读懂诗意,并能描绘画面;
2.品味诗歌所展现的意境,体会作者的情感,并理解“一切景语皆情语”在诗歌中的体现;
3.掌握并使用诗歌常用的写作手法,意象叠加,乐景衬哀情,动静结合等。
教学重难点
1.品味诗歌所展现的意境,体会作者的情感,并理解“一切景语皆情语”在诗歌中的体现;
2.掌握并使用诗歌常用的写作手法,意象叠加,乐景衬哀情,动静结合等。
教学方法
诵读法﹑合作探究与多媒体教具相结合。
课时安排
一课时。
教学过程
导入新课
有这样一个人,相貌奇丑,人称“温钟馗”。才思敏捷,作诗凡八叉手而八韵成,时号“温八叉”“温八吟”。为人放荡不羁,性格倨傲,好讥刺权贵,为执政者所恶。诗与李商隐齐名,世称“温李”;又与李商隐、段成式以骈文绮丽着称,三人皆排行十六,时号“三十六体”;词以隐约迷离之境,写怅惘悱恻之情,是“花间词派”的鼻祖。他就是温庭筠,本名岐,字飞卿,太原祁人。今天我们就来学习他的《商山早行》。
二、初读诗歌,整体感知
1.请大家结合课下注解,初读诗歌。(巡视)
2.放声朗读。
3.中国诗歌讲究的是“声情并茂”,这个声就是“声韵和谐,抑扬顿挫”。请同学们推荐一位同学来朗读。
三、再读诗歌,问题探究
思考一:题目中“早行”在诗中是如何体现的?(提醒:4处)
答:(1)直接表现:晨起动征铎
(清晨起床,车马铃声叮叮当当,旅客套马、驾车活动已暗含其中。)
(2)间接表现:鸡声茅店月(未晚先投宿,鸡鸣早看天)
(雄鸡报晓,残月未落)
人迹板桥霜(莫道君行早,更有早行人)
枳花明驿墙(明反衬天暗,说明“早”)
思考二:首联“悲”换成“思”好不好?为什么?
答:(1)因思乡念亲而悲,但“悲”字分量很重,意蕴深沉,它所表现的情感远远超越了“思”,更为深沉,更为厚重,更为浓烈。
(2)悲旅途不便,山险路陡,人情浇薄。
(3)悲生不逢时,仕途失意,前途未卜。
(4)奠定全诗感情基调,点明诗歌主旨。(诗眼)
思考三:赏析“鸡声茅店月,人迹板桥霜。”
三、四两句历来脍炙人口。可分解为代表十种景物的十个名词:
手法:“列锦” 、“意象叠加
(全部用名词或名词性短语,经过巧妙地排列组合, 构成生动可感的画面,用以烘托气氛,创造意境,表达情感的一种修辞手法)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
马致远《天净沙秋思》
(2)一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
(宋)邵雍《山村咏怀》
在诗句里鸡声,茅店,人迹,板桥都结合为“定语加中心词”的偏正词组,但做定语的都是名词,保留了名词的具体感。如鸡和声结合在一起很可以使人联想起雄鸡引颈长鸣的视觉形象。茅店,人迹,板桥也与此相类似。古时旅客为了安全,一般都是“未晚先投宿,鸡鸣早看天”诗人写的是早行,鸡声和月都是有特征性的景物,而茅店也是山区有特征性的景物。“鸡声茅店月”把旅人住在茅店里,听见鸡声就爬起来看天色,看见天上有月,就收拾行装,起身赶路等许多内容,都有声有色的表现了出来。
同样,对于早行者来说,板桥,霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓,残月未落之时上路,也算的上是早行了;然而已经是“人迹板桥霜”这真是“莫道君行早,更有早行人”了,早行的情景宛然在目,确实称得上意象具足的佳句。总结:
A.“不用一二闲字,止提掇出紧关物色字样,而音韵铿锵,意象具足,始为难得。”
——李东阳《怀麓堂诗话》
思考四:
1、这首诗展现了两幅不同的画面,一幅是异乡的画面,一幅是故乡的画面,找出相应的诗句。
异乡:鸡声茅店月,人迹板桥霜。
梯叶落山路,枳花明驿墙。
故乡:(因思杜陵梦)凫雁满回塘
2、概括两幅画面的意境:凄清、冷寂;温馨、美好。
3、运用了什么表现手法?结合诗句简要赏析。
虚实结合
这两幅画面虽然意境不同,但是表现的诗人的感情是一致的。表现的手法有异,一个以哀景写哀情,一个以乐景反衬哀情,一实一虚,虚实结合,虚实相生。实写异乡,虚写故乡,表现了作者旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。
四、三读诗歌,归纳主题
商山早行描写了旅途中寒冷凄清的早行景色,抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意,字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。
五、板书设计
直接表现: 晨起动征铎鸡声茅店月
直接表现: 晨起动征铎
鸡声茅店月
间接表现: 人迹板桥霜
枳花明驿墙
旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。
旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。
早行
异乡: 鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。
故乡:(因思杜陵梦)凫雁满回塘。
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