秉笔直书课件.pptVIP

一、立足单元解教材 二、依托课标定目标 三、突显特色巧施教 四、教学过程破难点 五、板书设计巧点睛 秉笔直书课件自学提示二： 当崔杼一次次要求太史歪曲事实而遭到拒绝后，他的心理有没有变化呢？找出表示崔杼心理变化的词语，用红笔圈起来。 同桌讨论：崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？ （心理变化：生气——大怒——气得说不出说来——生气并恐慌——长叹了一口气） （是太史们坚守本分的精神让蛮横的崔杼变得无可奈何，真言必定战胜谎言！） 为了更好地理解人物，能够向自己提出这样几个问题： 1.他们的职责是什么？ 2.他们是怎样做的？（画出重点词语和句子） 3.他们为什么这样做？ 金钥匙 太史 忠于职守 秉笔直书 崔杼 残暴 蛮横 话语 秉笔直书 为了更好地理解人物，能够向自己提出这样几个问题： 1.他们的职责是什么？ 2.他们是怎样做的？（画出重点词语和句子） 3.他们为什么这样做？ 金钥匙 一、立足单元解教材 二、依托课标定目标 学习目标： 1、认字13个，写字8个，继续练习写摘录笔记、独立识字； 2、朗读课文，理解课文内容，感受太史们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神； 3、学习课文后面的“金钥匙”，体会怎样针对人物用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问题。 一、立足单元解教材 二、依托课标定目标 三、突显特色巧施教 一、立足单元解教材 二、依托课标定目标 三、突显特色巧施教 1、收集信息，做好准备。 2、自主学习，重点感悟。 3、小组合作，提高效率。 一、立足单元解教材 二、依托课标定目标 三、突显特色巧施教 四、教学过程破难点 环节一：揭题示标 导语：中华五千年的历史源远流长，五千年的文明，有过繁荣，有过晦暗，也有过战乱，在一些特定的时间里，英雄伟人，横空出世，奸臣贼子，应运而生。今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。 环节一：揭题示标 环节二：预习检测 1、“国君” “庄公” “相国”各是什么意思？ 2、理解“伯、仲、叔、季”的排行次序吗？ 3、史官的职责是什么？ 4、“竹简”是什么？ 环节一：揭题示标 环节二：预习检测 环节三：交流释疑 自学提示一： 几位史官临死前说了什么？他们为什么不肯改竹简上的内容？ 自由读课文2——5自然段，用“——”画出描写太史神态、语言的句子，把自己的感受批注下来 ，三分钟后在全班交流。 为了更好地理解人物，能够向自己提出这样几个问题： 1.他们的职责是什么？ 2.他们是怎样做的？（画出重点词语和句子） 3.他们为什么这样做？ 自学提示二： 当崔杼一次次要求太史歪曲事实而遭到拒绝后，他的心理有没有变化呢？找出表示崔杼心理变化的词语，用红笔圈起来。 同桌讨论：崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？ （心理变化：生气——大怒——气得说不出说来——生气并恐慌——长叹了一口气） （是太史们坚守本分的精神让蛮横的崔杼变得无可奈何，真言必定战胜谎言！） 环节一：揭题示标 环节二：预习检测 环节三：交流释疑 环节四：巩固拓展 秉笔直书课件 1、课堂检测 （1）太史的职责是什么？ （2）他们是怎样做的？ （3）他们为什么这样做？ （4）他们具有什么样的品质？ 1、课堂检测 2、拓展延伸 俗话说：“话有三说，巧说为妙”。有人认为：“前三位史官因为坚守自己的职责被崔杼杀害，而太史季坚守了史官的职责却未被杀害，是因为他用巧言说服了崔杼”。你认为这种说法对吗？说说你的理由。 3、作业超市： （1）排演课本剧《秉笔直书》。 （2）推荐课后阅读《东周列国故事》、《上下五千年》。 一、立足单元解教材 二、依托课标定目标 三、突显特色巧施教 四、教学过程破难点 五、板书设计巧点睛