质性研究陈向明.ppt

质性研究方法探讨;内容要点;1、概念背景“研究”的定义;;定量研究;定量研究问题举例;质性研究的定义 ;质的研究问题举例;两种不同的世界观;“行动研究”的定义;质性研究的主要兴趣;质的研究的基本步骤;质的研究是一个不断循环往复的过程;2、如何提出有价值的质性研究问题;研究问题举例;研究问题;大家一起练;修改研究问题;总结：提出有价值的问题 不要迷信技术：那些最有趣也最困难的论题，往往出现在已有技术不能奏效时；不应由方法来限定问题 应坚持自己模糊的形象和构想，将其整理出来 应具有“问题意识”，提出“真实的问题”;;方法和理论不是独立的：方法是针对一定问题的方法；理论是针对一定现象的理论；它们好比是你所生活的国家的语言——你会说它，这并不值得夸耀，但是你不会说，那么这是件憾事，还会带来很多不便 方法和理论都是工具，其主要目的是澄清观念，简化程序；解放而非限制想象力;要掌握方法和理论，就要变成自觉的思想家，了解自己研究中所运用的假设和隐含意义 如果为方法和理论所控制，则无法进行研究，不能洞察世事 每个社会科学家都必须是他自己的方法论家和理论家，必须是一名学术巧匠;3、收集和分析资料的思路;抽样的标准;抽样的原则; ;典型个案抽样(如一名普通的校长） 极端案例抽样（如：课业负担重的学校） 最大差异抽样（如：人际交往顺利和不顺利的人） 同质抽样（如：单亲家庭的学生） ;抽样的方式;收集资料的方法;访谈注意事项;观 察;常用观察表举例;分类更加细致的观察表;实物分析;;分析资料的路径;分析资料的思路;情境法;话语分析;质性研究的有效性宣称（Carspecken）;语用学视域分析;按摩的例子;反思的态度;建构“中层理论”（默顿）;;理论抽象举例;;分析资料的方法;举例：教师的实践性知识研究;研究的内容 ;重要概念定义;收集和分析资料的思路;初步分析结果;;总 结;强调：研究方法不能纸上谈兵，需要在“做中学” 提示：如希望继续学习，可参考如下专著（教育科学出版社）： 《质的研究方法与社会科学研究》 《在行动中学作质的研究》 《如??成为质的研究者》 《教师如何作质的研究》 《聆听与倾诉——质的研究应用论文集》 《旅居者与外国人——中国留美学生跨文化人际交往研究》 《在参与中学习与行动——参与式方法培训指南》;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！