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旅游管理专业实践教学分析4篇（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“薪酬管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6155字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：旅游管理专业实践教学分析4篇 1 一、旅游管理专业实践教学环节的意义 2 1.培养学生职业素质 2 二、当前旅游管理专业实践教学环节中所凸显的问题 3 1.实践环节建设较为滞后 3 三、基于培养能力的旅游管理专业实践教学环节策略 4 1.建立基于能力培养的实践教学体系 4 文2：电子商务专业实践教学分析 5 2传统《网络营销》实践教学存在的主要问题 6 3基于项目导向和竞赛机制的电子商务专业实践教学模式分析 6 4基于项目导向和竞赛机制的电子商务专业实践教学模式意义 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 旅游管理专业实践教学分析4篇（资料） 文1：旅游管理专业实践教学分析4篇 当前，高职院校旅游管理专业在教学中注重对学生社会实践能力的培养，这是提高学生综合素质，应对市场和社会考验的有效手段。通过培养学生的能力，可以反映当前高职院校的社会形象。然而，目前在高职院校中，仍然存在着一些问题。例如在教学中偏重理论教学，不重视实践教学，导致培养出的学生难以适应竞争激烈的旅游市场，在旅游市场存在极大缺口的情况下，仍然难以找到适合的工作。本文基于此，重点分析了当前旅游管理专业在实践教学方面的问题，并提出了针对性的策略，从而提高旅游管理专业的教学水平，培养高素质人才。 一、旅游管理专业实践教学环节的意义 1.培养学生职业素质 当前社会竞争日趋激烈，对人才的渴求在不断加大的同时，对于人才素质的要求也在不断提高。不仅要求熟练掌握与职业相关的专业知识技能，还要求人才具有相当程度的实践能力和经验，从而在最短时间内适应社会。旅游管理专业在培养人才中，通过实践教学环节能够极大的提高学生的实践能力，并可以培养学生的职业道德素养，全方位提高学生的社会适应能力，达到全面发展的目的。 2.调动学生学习的积极性和主动性 当前，高职院校在旅游管理专业的教学中，调动学生的学习主动性与积极性需要师生双方的共同努力。高职院校旅游管理专业实施实践教学后，学生可通过主动参与实践操作而激发其自身的兴趣，从而有效的调动学习主动性和积极性。 3.有利于提高人才培养的质量 高职院校的最终目的是培养具有高水平应用能力的人才。因此，在培养旅游管理专业人才中，教师一方面要注重对学生基本理论知识的传授，另一方面则要注重学生自主实践能力的提高。实践教学环节是在学生掌握了一定的理论之后进行的实践操作训练，不仅能够锻炼学生的实践能力，而且可以通过在实践中解决问题反过来加深对理论知识的理解与巩固，从而提高人才培养的质量。 二、当前旅游管理专业实践教学环节中所凸显的问题 1.实践环节建设较为滞后 当前，一部分高职院校旅游管理专业依旧是以理论教学为主导的教学模式，其中包括公共基础知识、专业基础知识、专业选修以及公共选修，通过严谨系统的理论教学来让学生掌握专业理论知识。在此教育模式下，理论知识占据了主导地位，实践操作则居于附属，集中表现为实践教学环节较为滞后薄弱。实践是检验理论的标准，是将所学知识运用到社会实践中的关键，在偏重理论教学的模式下，学生普遍缺乏实践能力，更不懂如何将理论实践相结合，在实际问题分析中表现得比较局促薄弱，无法满足当今市场的需要。 2.实践教学环节单一化 当前，高职院校旅游管理专业实践教学中存在能力培养单一化、表面化的问题。旅游专业作为第三产业，要求人才具有较高的综合实践能力，包括专业能力、方法能力以及社会能力等，这就需要高职院校多方面、多层次的实践教学体系。目前，高职院校旅游管理专业的实践教学对能力的培养趋向于表层化，在实践中注重培养操作能力，而忽视了培养学生分析问题、解决问题等综合能力，即只注重硬实践而忽视软实践，实践教学类型单一，实训课程大部分都仅仅是礼仪实训，多层次复杂的实践教学环节则并没有落到实处。 3.实践教学平台建设不力 目前较为常见的实践教学模式主要是校内实验室和校企合作，具有一定的实际意义。但由于资金投入力度不足，导致校内实验室建设滞后。集中表现在实验室设置数量少，只能为个别课程提供实训，并且设施不完善，在实践教学环节中只能开展基础的操作训练，较为复杂的综合性情景模拟则不能实现。另一方面，校企合作也未能深化，由于企业责任感的缺乏，加上学校对校企合作不够重视，导致这种模式并没有形成长期性、紧密性的合作关系。 三、基于培养能力的