人教版小学二年级下册语文《寓言二则》教学设计.docx

人教版小学二年级下册语文《寓言二则》教学设计 教学目标： 正确、流利地朗读课文，默读课文。 运用想象、换词、联系实际等方法理解“焦急、巴望”等词语。 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 能把故事讲给别人听。 教学重难点：在读中悟出故事的寓意。教学准备：相关课件等。 第一课时 一、了解寓言，猜谜导入： 出示画面，根据画面猜成语。（刻舟求剑、掩耳盗铃、对牛弹琴、画龙点睛、盲人摸象） 这些成语中，不仅包含短小而生动的故事，并且故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──【出示：寓言】“寓”是包含的意思，所以它是一个宝盖头。 今天我们要学的 27 课就给我们讲了两则寓言故事，我们叫它—— 【出示：寓言两则】。 我们先来学习第一则。【出示课题：揠苗助长】谁来读读课题？ 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个 故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。 默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 【出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。】这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 指导将这段课文读通顺。【出示词语：筋疲力尽】这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 “揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？【出示：揠苗助长。】“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） 三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急” 读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。） 课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。【出示：焦急】 指导书写“焦”字。 ①【出示：焦】请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？ （学生仔细观察） ②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。） ③学生自由书写，教师巡视指导。 ④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？ ⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写） 体会“焦急”。 ①刚才我们找到了这个词语——【出示词语：焦急】一起再来读一读吧 ②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？ 【出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”】学生自由读句子。 要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像） ③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——【出示： 自言自语】。 ④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？【出示句子】引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。 抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。 ①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。） ②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。四、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意 从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看禾苗长高的过程？ 【出示图片】 植物正常生长和揠苗助长的示意图，引导学生说出植物成长的过程。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。 那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。【出示词语：急于求成】谁能来读读？ 他太急着想让禾苗长高了。他还犯了那些错？ 他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。【出示词语：违反规律】 指导学生作批注：在课题旁边写上“急于求成”、“违反规律”（师板书） 揭示寓意：让学生结合板书的两个词语说一说。 总结：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能——“违反规律”。 五、学习第三、四自然段 1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？【出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”】 他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！ 2.谁能读出他的得意？ 3.他多高兴，多得意啊，可是结果呢？【出示最后一个自然段】齐读。 五、引导学生运用