五年级上册第三单元可能性电子教案.docxVIP

勐 班 乡 中 心 小 学 电子 备课教案 学年学期 2021学年上学期 年级班级 五年级11 班 学科册次 数学上册 备课老师 勐班乡中心小学老师电子备课教案 2021年10月 日第7周 星期 第四单元 第1节〔课〕本课题共3课时 课题 可能性 1 主 备 教 师 马玮 二备 批注 〔集体〕 三备 批注 〔个人〕 教学 内容 教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。 教材 分析 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率〞中一部分，“统计与概率〞中统计初步学问学生在之前学习已经涉及，但概率学问对于学生而言还是一个全新概念，它是学生以后学习有关学问根底。本单元主要教学内容是事务发生不确定性和可能性，并能知道事务发生可能性是有大小。教学关键是如何让学生把对“随机现象〞丰富感性相识升华到理性相识。 学情 分析 五年级学生已经具备了确定生活经验和统计学问，对现实生活中确定现象和不确定现象已经有了初步理解，并有确定简洁分析和推断实力，但学生只是初步感知这种不确定事务，对详细概念还没有深化地理解和运用。依据学生年龄特点和生活经验，老师做出适当引导，学生就会进展正确分析和推断。所以教材选用学生熟识现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次、好玩活动和嬉戏，激发了学生学习爱好，使其感受到数学就在自己身边，体会数学学习与现实联络，为学生自主探究、合作学习创建时机。 教学中，老师要利用这些情境让学生主动地参加到学习活动中，让学生在详细操作活动中进展独立思索，使学生在大量视察、揣测、试验与沟通过程中，经验学问形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小体验。 教学 目的 学问与技能：学生初步体验有些事务发生是确定，有些那么是不确定。 过程与方法：学生通过亲身体验，在视察、沟通、动手、思索、验证过程中探究新知。 情感、看法与价值观：培育学生表达实力和逻辑推理实力。 教学 重点 会用“可能〞“不行能〞“确定〞描绘事务发生可能性。可以列出简洁试验中全部可能发生结果，知道可能性是有大小。 教学 难点 会用“可能〞、“不行能〞正确地描绘事务发生可能性。 教具 教案 打算 教学ppt课件 教 学 过 程 二备 批注 〔集体〕 三备 批注 〔个人〕 　一、情境引入 1．导入：今日老师给大家带来一个小小礼物，猜一猜是什么？ 让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…． 2．师揭题：学生说这些都是有可能发惹事情，在数学上都是些不确定性事务。这节课我们就来讨论事务发生可能性。〔板书课题：可能性〕 3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌颂。 学生可能会说：铅笔。 师追问：确定吗？让学生确定答复确定是铅笔或确定是铅笔。 4．出示奖品铅笔，并说明这是嘉奖表现最优秀学生，盼望大家都能努力。 二、互动新授 1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有时机表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应当怎样确定每一个同学演什么节目呢？ 组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签方法来确定。 2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗读，找同学上来抽一张，引导学生先思索一下，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗读。这三种状况都有可能。 师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定事务，有三种可能结果。 3．抽签指生抽一张。〔以抽到跳舞为例〕 师引导：假如再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生可能答复：可能是唱歌，也可能是朗读。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指生答复：不行能，因为剩两张签里没有跳舞。 找生抽一张，验证学生揣测是否正确。 〔以学生抽到是朗读为例〕 4．引导：最终只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生可能会答复：确定是朗读，因为只剩下朗读这张卡片了。 5．师小结：刚刚在揣测会抽到什么节目时，第一次同学们用词是“可能〞，第二次同学们用词是“不行能〞，第三次用是“确定〞。一般事情发生都有“可能〞“不行能〞“确定〞三种状况，当然，不同状况下，它们有时也会发生改变。〔板书：可能 不行能 确定〕 三、稳固拓展 1．完成教材第45页“做一做〞。 出示：两个盒子，一号盒子放全部是红棋子，二号盒子放有红棋子和绿棋子。 引导学生先说一说，哪个盒子里确定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不行能摸出绿棋子？等问题。 让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。 2．完成教材第47页“练习十一〞第1题。 让学生说一说，并说明理由。 　 　 教 学 过 程 二备 批注 〔集体〕 三备 批注