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民办高校新生入学教育创新的路径（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8093字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：民办高校新生入学教育创新的路径 2 一、开展民办高校新生入学教育的需求分析 2 （一）学习指导教育的需求 2 （二）环境适应及构建良好人际关系的需求 3 （三）心理调整及情感满足的需求 3 二、国内外新生入学教育的实践 4 （一）人本化——树立以生为本、全员育人的教育理念 4 （二）生活化——丰富第二课堂，创新多维多元载体 5 （三）校本化——依托平台，多元协同，创建教育品牌活动。 5 （四）延续化——加强后期教育，建立长效机制。 7 文2：浅谈高校新生入学教育创新 8 一、高校新生入学教育的现状及存在的问题 8 1、新生入学教育组织工作薄弱 8 2、教育形式比较单一 8 3、新生入学教育内容陈旧 8 4、新生入学教育的时间安排不合理 9 二、注重教育效果，创新新生入学教育模式 9 1、加强新生入学教育全局统筹工作 9 2、创新新生入学教育形式 10 3、延展大学生入学教育内容 11 4、创新教育方式 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 民办高校新生入学教育创新的路径（教学资料） 文1：民办高校新生入学教育创新的路径 随着民办高校的蓬勃发展，民办高校学生已经成为不可小觑的社会群体。学生个性特征差异较大，他们的思维及行为方式、反应模式，已不是他们的前辈们可以轻易理解和对接的，而民办高校人才培养的质量决定着学校的生存与发展。学校需努力探索教育和管理新模式，不断提高人才培养质量和办学水平，并力争使每一项工作的开展都为实现这一理念的载体。学院一贯对新生入学教育工作十分重视，结合“95后”学生出现的新特征，不断探索新的教育形式，总结了一些经验成果。 一、开展民办高校新生入学教育的需求分析 大学生对大学生活的认识，正如他们对于青春和幸福的理解，有一种残酷的延期支付的特征——只有等它成为过去时之后，才能进一步得到深化。为了少一些走出大学校门之后频发“当时要是知道这么做就……”的感慨着，学校要坚持教育与引导，组织和落实好新生入学第一堂课。要提高新生入学教育实效性，必须首先了解和分析新生的特点和需求，才可以做到“量身定制”和“有的放矢”。其中大学新生最迫切的需求表现为以下几个方面： （一）学习指导教育的需求 大学学习是学生成为社会人的“上岗前培训”，具有较强的专业定向性和一定的研究探索性。在大学里教师课堂讲授量减少，学生自习量增加，较多的社会实践和专业实践，很多学生无法适应教学和学习方法上的反差，处于压力和矛盾之中，表现出对大学学习的不适应。许多新生缺乏自我管理能力，表现为求学动力的暂时消失和目标未定的彷惶。还有的学生受“大学六十分万岁”等错误思想的影响，入学以后学习态度不端正，浪费了大量时间和精力，走向另一种误区。 （二）环境适应及构建良好人际关系的需求 现在的高校学生大多是独生子女，随着身份的转变，他们的社会地位发生了急剧转变，社会、学校、家庭开始以成年人的标准来评价他们。对于生活环境的变化，他们愿意积极适应并努力获得社会的承认，但因经历尚浅，缺乏社会经验和能力，往往会产生迫切与人交流却又不愿自己主动的心理阻塞，产生对人际交流方式的不适应。在家庭的保护下，95后大学生缺少与同龄人共同成长的机会和经历，在新环境中，他们对人际关系的微妙变化等较为敏感，容易猜疑别人与之交往的动机，面对来自学习、生活适应、人际关系、社会竞争等方面的压力，这对新生入学教育中如何提高环境适应和人际交往能力提出了要求。 （三）心理调整及情感满足的需求 大学生处于人生学习、积累、成长、发展的黄金时期，健康的心理状态是成长的根基和保障。95后的学生学习接受力普遍较强，但需要加强挫折教育。他们容易接受新事物，但遇到困难时表现出对他人的过度依赖心理，缺乏应对挫折和困难的勇气。近年来，由于大学生心理问题产生的休学、退学等学业问题、自杀及相互报复等事情时有发生，引得教育工作者的反思，并探究其原因并寻找对策。从时间维度上看，在新生入学时需进行心理测评并适时进行心理辅导，也是有效开展高校德育工作的重要时机。 二、国内外新生入学教育的实践 在欧洲发达国家，高校新生入学教育经历百余年的发展，最早源于波士顿大学，学校为新生开展了“入学指导日活动”，学生可以全面了解学校的各方面情况