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自主学习与大学英语教育研究（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语听力”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7954字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：自主学习与大学英语教育研究 2 1、自主学习的定义以及在大学英语教育中的地位 2 2、英语学习的自主能力培养 4 结语： 7 文2：翻转课堂与大学英语教育研究 7 一、慕课教学模式 7 二、翻转课堂教学模式 8 三、中国英语本土化教学模式特点 8 （一）教学方向注重“深”而非“广” 9 （二）教学目标没有侧重思辨能力 9 （三）教学形式未以受教育者为中心 9 四、慕课及翻转课堂与中国大学英语教育本土化模式的融合 10 （一）精心选择视频内容为教学依托 10 （二）对学生要进行分级制度 10 （三）教师要帮助学生顺利度过 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 自主学习与大学英语教育研究（资料） 文1：自主学习与大学英语教育研究 1、自主学习的定义以及在大学英语教育中的地位 自主学习的定义 自从上世纪60年代起，教育界就开始对自主学习及其相关内容进行研究，这个时期的专家学者们主要将研究的重点放到学生学习自主程度的探究方面。自主学习也是60年代各国教育学家们所提倡的一种新型学习方式，同时也是各国教育改革的重要目标之一。后来，自主学习开始被列入语言学科领域，大概过了十年，语言的自主学习成了教育界炙手可热的论题。这些年来，语言的自主学习更成为一个引人注目的重要科研对象。美国的齐默曼教授是研究这个项目的专家，他在20世纪80年代就开始对自主语言学习进行了全方位的研究。他充分总结了之前专家的成果，在此基础之上，又对自主学习的内容进行了进一步的扩充，他提出只要学生在认知、动机以及行为3个方面处于一个积极参与的状态，使得语言学习的过程中可以处于一种独立自主的状态，因此学生就会有很大的兴趣进行自主学习。与传统的灌输式教学相比，自主学习是一种更具现代特色的学习方式，与目前学生的心理发展规律相符。自主学习倡导学习要以学生为中心，要求学生能够独立的分析思考问题努力和实践，从而对于课本上的知识产生疑问，并想出创造性的方法来解答这些质疑，从而提升学生学习能力。我国的教育专家学者最早在21世纪初才开始研究自主学习这一项目的，关于这一项目的研究有很多，一般来说，我们认为自主学习包括3个方面的含义。首先，自主学习这种学习方式与学习者的主观态度息息相关，学习者只有在内心对学习内容持有一种很强的求知欲，学习者才能在实际生活中想要理解与之相关的学习内容，从而真正掌握知识。学习内容具体包括学习者的学习能力以及一些学习方法，并在学习的内容中形成了内在的主导机制。在自主学习的客观条件的引导下，学习者能够自主的控制学习内容，并能逐渐提高学习的效率。比如学习者为自己制定相应的学习目标，针对于不同的教学任务确定不同的学习方法以及学习内容，提高对于学习内容的各项评估能力，学习者在这个过程当中也能学会自主的监控自己的学习能力，评估自己的学习成果，拓宽知识领域；第二，自主学习是指学生能够自主选择教学目标，自主控制学习的内容。简单来说，就是让学习者对学习目标、方法和素材进行不同的选择。从另一个角度来看，学习者在学习内容的选择方面拥有着绝对的控制权，也是主管教育的单位对于学习者自由选择的宽容度，宽容度越高就说明自主学习的成效就会越大。而对于自主学习，从学习者的角度来看，培养自主学习能力就是指让学生拥有更加宽裕更加充足的学习空间。对于教育的实践者来说，自主学习是在教育机制中为学习者提供更加宽泛的自由的学习空间，从而调节学生与自主学习语言教育目标之间的关系；第三，自主学习这种学习模式可以帮助学习者在总的学习目标的指导下有计划有目的地开展学习活动，在整个过程当中充当领导者的作用，也帮助学生根据自身的不同条件，来制定合理的学习目标以及学习技术，使学生具备自主学习的条件，拥有自主学习的空间。 自主学习在大学英语教育中的地位 在大学教育方面，自主学习有十分重要地位。大学教育与小学教育和中学教育有着十分明显的差别，相对于中学教育和小学教育来说，大学生的学习活动层次更高，学习的内容更多，学习负担更重，大学教育具有明显的专业指向性，具有探究性和科研性。有人说步入大学之后，生活的指挥棒就完全掌握在学生自己手中，学生成为自己的主人，其实就是这个原因。除此之外，学校对于大学生的管理相对比较宽松，这也就给予学生更多自主发展的空间，拥有更多自由支配的时间，