资产评估学课程案例教学模式分析（资料）.docVIP

资产评估学课程案例教学模式分析（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“经济、贸易或财会”中“资产评估或会计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7727字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：资产评估学课程案例教学模式分析 2 一、传统资产评估学课程案例教学存在的问题 2 （一）案例教学形式单一 2 （二）考评机制单一 3 （三）强调理论，忽视实践 3 二、基于网络信息技术的资产评估学课程案例教学实施 3 （一）收集案例资料并发布 4 （二）学生自主探索案例内容 4 （三）网上互动交流 5 （四）完成案例分析报告 5 （五）交互式案例评分 5 三、网络环境下资产评估课程案例教学实现基础 6 （一）丰富并及时更新案例资源是前提 6 （二）可行的技术支持是支撑 6 （三）教师与学生运用网络信息技术的能力与愿望是关键 6 文2：资产评估学教学内容改革的思考 7 一 课程介绍与教学目的 7 二 教学现状及存在的问题 8 三 精心取舍教学内容，调动学生积极性 8 1.引入现实生活问题，突出课程的实用性 8 2.综合运用多种教学手段，提高教学的趣味性 9 4.借鉴“三师”资格考试，体现课程的执业性 10 5.转变课程考核方式，强化学生的参与性 11 四 结语 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 资产评估学课程案例教学模式分析（资料） 文1：资产评估学课程案例教学模式分析 资产评估学是一门专门讲授评估理论与方法的课程，具有较强的实用性。随着我国市场经济体制改革的不断深入，资产评估在产权交易、资产管理等方面的重要性日渐突出，这就要求在大学相关课程讲授过程中更为注重理论与实际的结合，注重学生运用理论解决实际问题的能力的培养，因此，资产评估学课程在教学中特别注重采用评估理论与评估案例相结合、理论与实际相结合的教学模式。传统课堂案例教学的形式受到课堂环境等客观因素影响，难以充分展开案例内容，让学生充分思考与探索，特别是资产评估学课程中涉及机器、房产等资产评估中对于资产实际状态的考察基本无法在课堂完成，从而使案例教学效果大打折扣。目前，网络技术及相关教学平台的发展，使我们在实际的案例教学中可以采用更多的技术手段拓展案例教学的形式与内容，营造更好的环境引导学生自主探索，更好地思考和理解案例，从而优化案例教学形式，改进教学效果。本文结合教学实际，探索基于网络信息技术的资产评估学课程案例教学模式。 一、传统资产评估学课程案例教学存在的问题 （一）案例教学形式单一 目前的资产评估学课程案例教学主要是课堂中教师提供案例基础资料，学生在课堂上了解资料并结合所讲授内容简单思考后，进行讨论或者直接由教师全程讲解案例，教学形式比较单一。这样的案例教学形式造成了诸多问题，首先，学生没有参与感，缺少主动探索案例的积极性。由于了解案例资料的时间有限，且绝大部分时间是教师一人进行案例教学工作，学生缺乏参与感，很难激起其学习的激情，做到主动思考，主动探索，从而课堂气氛沉闷，教学效果大打折扣。其次，课堂时间有限，学生无法了解比较详细的案例内容，特别是资产评估学课程中资产评估实务要求对于被评估资产的实体状态有较为详细的了解，课堂上无法实现这样的要求，影响了锻炼学生动手能力的目的。 （二）考评机制单一 资产评估学仍主要以期末试卷的分数作为主要的考评形式，而试卷考核中内容更多的是关于资产评估中涉及的理论，对于学生运用理论解决实际问题的能力没有更多办法进行考核，对于实际案例的分析能力及对于实际的资产评估工作的适应能力无从考察，从而较难考察学生的综合能力，而这对于资产评估学这门更偏向于实际应用的课程来说是需要改进的。 （三）强调理论，忽视实践 由于目前的课堂教学形式和考核机制单一，导致资产评估学课程的案例教学强调理论，忽视实践。课堂中教师提供的案例资料往往背景信息简单，只是在学习了一种资产评估方法后，根据对应方法提供相应参数，指导学生计算评估价值，而实际的资产评估工作中，方法的运用并不是工作的重点，工作的重点应当是如何选择评估方法，在选择了评估方法后如何参照被评估资产状态、用途及所处环境等因素选择确定各个计算参数，最后进行评估价值的计算。目前的案例教学恰恰仅关注了如何去计算，对如何真正地进行实际的资产评估工作重视不够。 二、基于网络信息技术的资产评估学课程案例教学实施 基于以上分析我们发现，在实际的资产评估学课程的案例教学中积极地应用网络信息技