小学音乐-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】.docx

小学音乐 学生学情分析; 分析学生状况应该从多个角度来分析。四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。尽可能从学生的“已知”“未知”“能知”、“想知“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理 特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明 显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社 交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安时期的开始。 主题：国旗国旗真美丽 教学目标：? 1.让学生初步知道国旗的象征意义。? ? 2.使学生能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》。 3.通过感受和体验歌曲所表达的情感，让学生在音乐中，在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情。? ? 4.让学生在反复聆听与演唱中学会歌曲，并能准确地演唱歌曲，表达歌曲情绪。 教学重点： 用亲切、自然的声音演唱歌曲《国旗国旗真美丽》。 教学难点： 感受歌曲的情绪，用舞蹈感受歌曲。 教具准备： 录音机、教学磁带、光盘、多媒体、国旗图片 教学过程： （一）师生问好，组织教学。?? （二）谜语导入，揭示课题?? 师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？” 生：喜欢。 师：“今天老师带来了一首谜语，请你们来猜一猜。小小红色四方角，小星绕着大星跑，说起意义真不少，象征祖国真正好。”（思考时间，找学生回答） 师：“同学们真聪明！这则谜语的谜底就是五星红旗，五星红旗就是我们的国旗。”? ? 师：同学们都见过国旗吗?今天啊，老师也给大家带来一面国旗。”出示图片，“请大家仔细观察一下，图片上有什么？（找学生回答）“国旗的左上角有五颗金灿灿的五角星，一颗大星，四颗小星。那么今天，我们就学习一首关于赞美国旗的歌曲。”板书出示课题（带领学生读课题）。 （三）新授歌曲?： ? 1.初听歌曲，让学生说出听完歌曲后的感受。? ?? ?? ? 师：“首先请同学们仔细听，说说听完歌曲后我们的心情是怎样的？”听完后请学生举手回答（快乐的、开心的、发自内心的一种热爱祖国的感情）。 师：”大家听得真专心，真让老师高兴。”? ?? 2.学习歌词? ?? ? 师：“同学们咱们一起看一下歌词，给你们几分钟的时间自己读读歌词，把不认识的字用铅笔画出来。”（给时间读）? ?? ?? ? 师：“读完的同学请举手，我们班的同学表现的可真棒，那我找一位同学来代表全班读一下歌词。”（及时给学生鼓励）? ?? ?? ? 学生跟着老师有节奏的读歌词（两边）。再让学生齐读歌词。师：那跟着老师读一下歌词。”? ?? ??? 3.学唱歌曲? ?? ? 师：“那歌词我们大家都学会了，接下来跟着老师一起学唱这首歌曲。”首先老师反常歌曲，提醒学生注意老师的表情。? ?? ? 师：“那咱们跟着录音机听一句唱一句学唱这首歌曲，老师看看谁学得最快，唱的最准！”（跟着录音机模唱）让学生跟着录音机模唱三到四遍。? ? 师：“大家都学会了吗？那咱们一起唱唱，让老师听听你们的歌声，在唱歌的时候一定要把声音放自然，不要去喊，老师看看谁唱的最有感情。”让学生齐唱两到三遍，提醒学生唱歌时注意坐姿、表情、不要大声去喊，及时鼓励学生。? ??? 师：“老师给你们几分钟的时间，同位之间互相唱一唱，试着背唱一下歌曲，咱看看谁能用最快的时间背唱过歌曲。”（给时间）老师巡视，不会的同学在单独纠正。同位之间唱完后让学生齐唱歌曲。? ?? ??? 师：“同学们唱的真好，那咱男女生比赛唱唱，咱看看 是女同学唱的好还是男同学唱的好。”男女生分唱，这样可以调动学生的积极性。 男女生分唱后，在让学生跟着音乐齐唱歌曲。? ? （四）创编舞蹈? ?? ??? 师：同学们演唱的都特别认真，非常好，老师想问问哪位同学能给这首赞美国旗的歌曲编上舞蹈给同学们表演一下！”鼓励学生上台，对于上台表演的同学给予鼓励。? ?? ?? ? 师：“那老师也编了几个简单的舞蹈动作，我们大家一起来学习一下，跟着老师一起做，老师看看哪位同学学的最快，跳的最好看！”? ??? 老师教舞蹈动作： 1、双手举过头顶，身体左右摇晃四次。 2、双手在两耳旁，握拳，再五指张开，做小星星闪烁的动作，双手向外推开。 3、两臂错落叠在胸前，左右晃动身体四次。 4、双臂张开，做小鸟飞行的动作，双手握拳伸出食指放在嘴角两侧，头晃动三次。 5、让学生完整的在老师的带领下做一遍，然后跟着音乐跳一遍。最后找几位学生到讲台上表演，底下坐