七年级生物上册第一节《生物的基本特征》教学设计济南版.docVIP

七年级生物上册第一节《生物的基本特色》教课方案济南版 七年级生物上册第一节《生物的基本特色》教课方案济南版 七年级生物上册第一节《生物的基本特色》教课方案济南版 《生物的基本特色》教课方案 教课分析： 本节是学生学习生物学的初步节。本节课的主要内容是指引学生在鉴别身旁生物的基础 上，描绘生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常有的生命现象层面上说出生物的基本特色。学生关于生物的生命现象已有许多感性认识，在教课过程中， 教师要充分指引学生联系生活实质，理解生物的基本特色，并能运用所学知识分析任一种自己熟习的生物，形成一个基本看法：只有具备这些特色的物体，才是生物。 教课目的： 经过列举、辨识详细案例，学会描绘身旁的生物，差别生物和非生物。 经过谈论、领悟并能举例说明生物拥有的基本特色。 经过事物的比较观察，培育学生的观察能力和分析归纳能力。 经过小组活动，培育学生的团结协作精神。 经过举例活动，让学生关注生物，培育学习生物学、研究未知事物的兴趣。 领悟与别人沟通合作的技巧，认可协作的重要性 关注身旁的生物，初步养成学习生物学、研究未知事物的兴趣。教课重/难点分析: 1.生物的基本特色生物的基本特色包含生命自己的特色和生物与环境的关系两个方 面，生命自己的特色主假如新陈代谢和生殖，生物与环境的关系主假如生物与环境的互相适 应。这部分内容的学习将有助于形成整体的看法，对生物学起到重要作用。 2.激发学生学习生物学的兴趣激发学生学习生物学的兴趣是绪论课的重要目标，激 发出学生兴趣将特别有益于生物学的学习，绪论课成功与否的一个重要标记就是可否激发出 学生学习生物学的兴趣。 教课准备: 一盆生长旺盛的害羞草,表现生物基本特色的图片(或多媒体课件)；学生查找与生物的 基本特色相关的资料。 教课程序： 一、创建情形，提出问题 图片（或多媒体屏幕）表现出灿烂多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、 小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食， 小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草 【谈论】从学生熟习的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感觉平易、风趣，并且 拥有必定的启迪性。 提出问题：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为何？ 【谈论】一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提升讲堂活 动的有效程度。 二、自主合作，研究沟通 知识点一：我们身旁的生物 学生观察、小组谈论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，由于它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，由于它们都有生命。 【谈论】学生经过提取脑海中的生活知识，自但是然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。 为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身旁熟习的生物，由学生介绍课前采集到各样生物的资料。 在学生视线充分拓展的基础上，指引学生将众多的生物简单分类，明确生物包含植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 【过渡语】此刻已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习惯各不 相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。如何判断一个物体能否拥有生命呢？ 【谈论】讲堂中“小台阶”的问题设置是必需的，能够让学生在序次渐进中获取知识，因此利用问题形式过渡，使讲堂知识点之间连接流利自然。 知识点二：生物的生命现象 1．小组研究活动：以小组为单位，联合教材插图和生活经验，举例说明生物所拥有的 这些生命现象。小组选出小组长、记录员、讲话人。教师巡回指导，并参加小组的谈论。帮 助学生对学习过程和结果进行谈论，创立支持学生学习的踊跃的心理氛围，使学生的精神世界获取实质性的发展。 动物有哪些的生命现象？ 植物有哪些的生命现象？ 1 2 3 4 5 6 7 2.各组派代表向全班报告，安排本小组同学增补讲话， 其余小组同学再讲话增补。 一组：生物的生活需要营养物质。 所举例子为：（1）人需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食品；（2）马、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小动物。其余组增补：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。 在这个互动的过程中，学生的思想火花获取了充分的绽开，思想触角延长到了生物的各 领域中，有助于学生形成一个既有肌体又有灵魂的活的生物学科知识，学会“活学”。 二组：生物需要呼吸 所举例子：（1）人需要呼吸；（2）鱼用鳃呼吸；（3）鲸在呼气时产生雾状水柱等。 教师参加：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？经过思虑和教师的提示，学生回答：（1）植物也要呼吸，比方萝卜放时间久了就“糠”了；（2）夜晚睡觉时，房屋里有过多的花卉对身体不利等。 三组：除去体内的废物 所举例子：(1)小动物、人经过出汗、排尿等形式将废物排出；(2)植物