三年级下册语文苏教版教案.docxVIP

三年级下册语文苏教版教案 学习目标： 知识与能力： 1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字; 2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。 3、有感情地朗读课文。 过程和方法： 阅读文本，查找资料，分组交流讨论。 情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。 教学准备：生字卡片、插图 学习时间： 2课时 第一课时 一、创设情景，激趣导入 1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受? 2、教师相机板书课题，齐读课题。 二、根据下列要求初读课文。 1、读准每个字的字音，读通课文。 2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致 3、思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。 4、检查预习情况。 三、学习课文第一自然段 1、 自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的? 画出相关的句子。 2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。 3、学生自由读句子想象画面。 4、小组交流，全班反馈。 5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。 指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。 6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者 观察能力和表现手法。 第二课时 一、学习课文第二自然段 1、读了第二自然段，你想到了什么? 2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么? 3、小组里演一演。 4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。 二、学习课文第三自然段 1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。 2、想象一下他们会用贝壳做什么呢? 3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。 三、学习课文第四、五自然段新 1、读了四、五自然段，你想到了什么?你有什么梦想? 2、全班交流。 四、总结全文 大海给孩子们带来了哪些乐趣? 教学目的要求： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。 3、背诵这首诗。 二、教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。 三、教具安排 多媒体课件。 教学过程： 一、 导入。 同学们，你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况? 二，学习古诗 1理解词语 把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。) 2理解诗句 说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序) 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导) 3感情朗读 诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺) 哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读，评)让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。 4理解意境 三，拓展 诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，我们真想把他画下来。(画画，展示) 四，课后作业 积累描写春景的古诗 [简析] 唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。 首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的