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普罗米修斯教学设计 普罗米修斯教学设计（一） 一、教学目标： 知识和能力： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 过程和方法：在朗读中体会情感。 情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 二、教学重难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 三、教具准备： 1、课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。 2、课件 四、教学时间： 2课时 五、教学过程： （一）、激趣导入，走近神话，引发阅读期待 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？ （板书课题，齐读课题） 过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？让我们采用自己喜欢的方式走进课文，边读边思考：课文讲了一件什么事情？ （二）、感知神话，理清脉络，引起阅读思考 1、交流：课文讲了一件什么事情？ 2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？ （三）、走进神话，自主品味，引导阅读感悟 过渡：请你们默读课文，找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段，并在旁边做简单的批注。（学习第五自然段） 1、默读课文。 2、学生汇报交流。随交流引导学生学习第五自然段。 普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）、你读懂了什么？ （2）、哪个词语一下子就锁住了你的眼睛？理解“坚定” （3）、指导学生坚定地读一读这句话：你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定？ （4）、指导学生朗读。 （5）普罗米修斯在什么时候说的这句话？ （6）分角色朗读：谁想做普罗米修斯？谁愿意读一读火神的话吗？其他同学仔细地听，边听边思考：你感悟到了什么？ （7）、我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己幸福，选择了（造福人类），他放弃了自己自由，选择了（牺牲自己）。 （引导学生看板书回答） （8）、引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说： （四）、学习一、二自然段 过渡：普罗米修斯放弃了自己幸福，选择了造福人类，他为人类带来了哪些福音呢？请你默读课文，找出有关的句子读一读。 1、指名交流句子。 2、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？ 3、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？ 4、普罗米修斯看到人间的变化，他会想什么？ 5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？ 6、学习“决心”句子。 过渡：普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读： （1）课件出示“决心”句：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？ （3）引读“坚定”句：正因为有了这样勇于牺牲的决心，他才会坚定的回答： （4）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类 从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康）， 从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读） （五）、学习第三自然段 过渡：宙斯得到这个消息，会怎么做呢？ 1、理解“气急败坏”。 2、想像一下气急败坏的宙斯现在是什么样子？你能描绘一下吗？ （六）、学习6-――8自然段 过渡：宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文6――8自然段找出自己感受最深的句子。 1、默读课文6――8自然段。 2、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。 句子1、火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 （1）出示课件：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 ①、假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？ ②、他还会遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？ ③、引读：烈日如火时，（师示范读）他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。暴雨如注时，他既不能动弹，大雪纷飞时，他 师示意学生接读。 ④读尽