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实践创新能力实验教学体系创建（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中学实验”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文9618字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：实践创新能力实验教学体系创建 2 一、主动适应区域发展需要，明确人才培养目标 2 （一）“平台＋模块”，做好顶层设计 3 （二）以“五层次”为实验教学内容 4 （三）以“六结合”为实验教学手段 5 三、强化实验教学体系特色，大胆进行创新实践 5 （一）科学设计实验项目，增加“三性”实验项目比重 6 （三）广泛开展各类竞赛活动，展示师生魅力风采 6 文2：工商管理专业实践创新能力培养方法 7 一、我国工商管理专业学生实践创新能力培养现状分析 8 1、工商管理专业实践教学模式有待突破 8 2、工商管理专业实践教学硬件设施有待加强 9 3、工商管理专业创新成果转化率不高 9 二、校企协同下，工商管理专业实践创新型人才培养的目标定位 10 1、专业教育与技能教育相融合 10 2、实践教育与创新教育相融合 11 三、校企协同视角下工商管理专业实践创新能力培养策略 11 1、强化工商管理专业“理论学习+实践训练”教学模式 11 2、构建“开放办学+合作竞争”相结合的教学体系 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 实践创新能力实验教学体系创建（教学资料） 文1：实践创新能力实验教学体系创建 武陵山连片特困区（以下简称武陵山片区）横跨湖南、湖北、贵州、重庆4省市的11个地（市、州）、71个县（区、市），集革命老区、民族地区、贫困地区于一体，是跨省交界面积大、少数民族聚集多、贫困人口分布广的国家级连片特困地区和经济协作区[1]，也是我国首个编制区域发展与扶贫攻坚规划并率先启动区域发展与扶贫攻坚试点地区。[2]面对武陵山片区区域内教育、住房、交通、信息、发展机会、产业提升能力的先天不足，区域社会发展和共享成果的关键在于培育自我发展能力。[3][4][5]新时期下，在武陵山片区区域发展与扶贫攻坚中，产业发展和社会事业进步对人才的需求有了新的变化和更高的要求，迫切需要服务区域经济社会发展的高级应用型专业人才。[6]这就需要区域内高校充分探究武陵山片区产业发展和扶贫攻坚形成的产业及自然、社会、历史资源优势，搭建紧密依托区域经济社会发展的专业实践教学平台，把遵循教育教学规律与利用区域办学资源优势结合起来，探索高校、政府、企业合作育人模式，培育专业特色，不断提高人才培养质量，主动服务区域社会发展。 一、主动适应区域发展需要，明确人才培养目标 武陵山片区以“扶贫攻坚示范区、跨省协作创新区、民族团结模范区、国际知名生态文化旅游区以及长江流域重要生态安全屏障”的战略定位为区域发展指明了方向，也对社会发展的人才需求提出了更为具体的要求。[7][8]作为国家扶贫工作的“先行先试”区，“四区一屏障”的定位意味着武陵山片区在未来区域社会研究、劳动力资源开发、公共事业、公共服务建设、民族问题、生态文化旅游产业、生态环境保护、特色资源开发等方面需要一大批符合区域地方发展的实际需求，又敢于探索研究的实践创新型人才。对吉首大学而言，找准学校的办学指导思想、办学定位和办学特色是学校自身能否持续发展，对外能否主动服务武陵山片区社会发展的关键。[9][10][11][12]吉首大学对武陵山片区的经济建设和社会发展具有重要的功能和价值：1.具有为当地培养大量适用型专门人才的不可替代性；2.为当地经济建设提供智力与科学技术服务的不可替代性；3.具有为当地社会发展提供先进思想与文化的不可替代性。吉首大学调整实验教学体系主动适应武陵山片区发展是学校在武陵山片区社会经济发展过程中新的历史机遇与挑战，更是武陵山片区社会发展和扶贫攻坚历史时期的迫切要求。为了增强专业建设与区域经济社会发展的适应性，推动专业办学与产业集群建设的对接，学校认真研究自身发展特点和固有优势，确定了一批武陵山片区特色专业，确定了新时期下学校人才培养专业建设的具体目标。1.着眼于产业集群的发展，依托相应的学科群建设，建设若干服务面向直接、已有特色基础、资源共享度高、人才适应性强的品牌专业，形成对接产业集群发展的专业群发展格局。2.促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。支持教师结合区域经济与社会发展开展教研与科研活动，丰富教学内容。3.加强专业改造，设置（开设）特色课程，调整与充实教学内容。4.推动专业与地方政府、企业紧密合作