如何在幼儿游戏活动中有效的投放材料.docxVIP

幼儿教育 | 参考借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 如何在幼儿游戏活动中有效的投放材料 “幼儿园工作规程”中指出：“游戏是幼儿园的根本活动〞。游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径，丰富而适宜的材料，为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的时机。近年来，游戏活动越来越被幼儿园重视，纷纷开辟了游戏活动天地。但在实施过程中，经常遇到孩子对某些游戏活动不感兴趣的现象，究其原因，主要是我们投放材料不适宜，孩子不知道怎么玩等造成的。那么，幼儿园游戏活动中材料如何投放呢？ 为了更好的开展活动区游戏，发挥材料的教育功能和教育价值，使材料成为不说话的教师，让幼儿在操作材料过程中，获得最大限度的开展，我阐述以下几点看法： 〔一〕投放材料与幼儿的开展水平相适宜 说起投放玩具材料，我们经常无视了幼儿的年龄特点，材料的投放与幼儿的开展水平不相适应，如以小班的小小医院为例，教师提供的材料有血压器、压舌板、X光片等，幼儿只是将这些玩具摆弄但由于缺乏经历不知道如何使用。针对这一现象我对小医院的材料进展了调整，为小班幼儿提供有一定的同种数量玩具材料，要求小班孩子谦让，协商玩玩具是相当困难，这是他们年龄造成的，教师提供几个听诊器、好多针筒，才能真正满足幼儿的游戏心理。为小班幼儿的材料种类提供不需要太复杂，如提供一个洗衣机还不如多提供几只碗、锅子好。 中班幼儿认知范围逐渐扩大，在自主性游戏中虽然选择的角色有限，但已经能利用一系列相关材料简单地设计游戏情节，把某个角色的不同活动或动作贯穿起来。幼儿根据自己对“医院〞生活中的种种经历，对游戏的情节进展设计和安排，并按自己的意愿、兴趣和能力来进展游戏。 〔二〕投放的材料与幼儿的兴趣需要相适应 游戏材料只有通过孩子的操作、摆弄才能产生千变万化的造型。这些都是受孩子们的创造力和想象力所支配的。孩子材料感兴趣的根底上，让他们进展放射性联想，教师只有深入观察了解本班幼儿的兴趣需要，才能使材料的投放更具有针对性，用材料丰富幼儿的生活经历，提高能力。 案例一： 蛋糕店的游戏中，有一种是半成品的材料需要效劳员自己制作的，刚投入时准备的蛋糕底版和各种颜色的皱纸、绒球让幼儿制作各种口味的蛋糕，孩子们将红色的皱纸做成草莓蛋糕，绿色的做成苹果蛋糕，三角形做成三明治。随着游戏的推进，孩子对游戏开场出现了“疲倦〞，来蛋糕店的顾客也越来越少，于是我们觉得是新品推出的时候啦！从孩子的口中得知了一些他们最喜欢吃的蛋糕花纹，于是从孩子游戏的需要出发，我们在“百宝架〞投放了花型的小夹子、水果图片，果然能力强的孩子将小夹子当作蛋糕花心；有的将小夹子当作蛋糕花边；还有的幼儿将小夹子当作蛋糕上花纹按规律排列，同时我们在材料旁还放了蜡笔“教师蜡笔用来干吗？〞“你做蛋糕需要时可以用到蜡笔〞，有的幼儿用蜡笔、数字卡片制作了价目表…… 〔三〕根据游戏的开展适时投放和更新材料 材料是游戏的前提和根底，有了必备的材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。 1．材料应根据幼儿的游戏开展及时调整 案例二： “小舞台〞中提供孩子们感兴趣的各种头饰，并以材料、道具吸引女孩子的注意，它给与孩子自主地选择和装扮得权力，激发幼儿表演的欲望。因为中班幼儿思维是具体形象的，一定的头饰、道具可以帮助幼儿产生形象思维，大大的提高表现力，增加表演的情趣使活动更具游戏性。还可以幼儿自己准备材料自己制作能加大他们在动手制作中的乐趣。 从小舞台的一系列变化中我们可以得出一点：游戏材料应及时更新和增添以提高孩子们游戏的兴趣；提升他们的游戏水平；丰富他们的游戏经历。 2．根据幼儿生成的内容投放材料 案例三： “抓小偷！你就是小偷〞，一阵叫喊声打破了活动室里的宁静，“怎么回事？〞，只见浩宇被孩子们推到小黑板的后面，手上还给他带了一副“手铐〞〔串链〕，其中有一位幼儿正忙着穿警服。原来浩宇站在窗边看伙伴做游戏，明磊突然发现浩宇身边的一只布熊不见了，于是他就对身边的增辉说了，增辉说：“刚刚我还看见的，现在怎么就不见了呢？〞其他小朋友也附和着，他们查到最后认为：一定是浩宇偷的，因为现在只有浩宇站在那里，所以断定就是浩宇偷的。了解情况以后，我向幼儿解释那只布熊在橱的后面，同时引导孩子们“警察〞抓小偷是要有证据的，否那么就会冤枉好人的。从这一事件以后，幼儿对做“警察〞游戏很感兴趣，他们把原来的“幼儿园〞环境改变成“警察局〞。根据幼儿生成的游戏，我在“百宝家〞里投放一些与警察相关的警车图片、可以制作手枪的材料、警察衣服，游戏中孩子们制作了“警车〞、警铃、手提电脑〔用来查案子〕，出现与主题相关的人物：便衣警察。最近“警局〞里又出一条“新闻〞，警察带着“警犬〞上街查案子，特别是站在“公交车〞口，观察“乘客〞是否携带“危险品〞上车。 〔四〕投放的材料功能丰富,应用灵活 从实践中看出,幼儿对于成品玩具或教师