如何提高幼儿园的教学质量.docxVIP

幼儿教育 | 参考借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 如何提高幼儿园的教学质量 侯庄小学幼儿园杨建寿 课堂教学质量的提高涉及到方方面面的内容，其中教师因素占了很大的比例，在头脑风暴中我们大班教研组针对集体教学过程中上课环节进展了深入的讨论。我认为在上课过程中，教师的课堂教学用语对提高教学质量有着画龙点睛的作用。　　在每次的教学过程中，我都感受到教师上课时语言运用的重要性。语言是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、标准是不够的，还必须实现语言的“儿童化〞，才可能吸引幼儿。教学实践也说明，用儿童化语言上课，课堂气氛活泼、生动，易于幼儿承受。因此，幼儿教师在教学中应该要注意精心设计自己的教学用语。　　我认为作为幼儿教师首先应具备的便是用甜美的语调给幼儿上课，如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报你，教师的教学自然收不到好的效果。所以，在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，防止过多生疏的附加成分。　　其次，作为幼儿教师应该能掌握的语言技巧便是灵活，课堂中灵活地运用一些自然、亲切、看似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语〞，可以起到调节幼儿听课情绪，他们注意力集中的作用。如一名胆小的幼儿，在答复以下问题时声音很轻，小朋友都听不清楚。可以笑着对他说：“说给谁听的？说给自己听的？还是说给大家听呢？〞巧妙地指出了他的缺乏，并委婉而亲切提出教师的要求。　　总之，灵活的运用语言，是幼儿教师灵感的闪现，是教学机智的结晶，是促进儿童心智的良药。正如现代教育理论认为的那样：一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能到达预期的效果。而学生的积极性主要靠教师的教学语言去调动。理论和实践都告诉我们，需要教师通过不断提高自身素质，优化课堂教学用语，激发儿童的学习兴趣，在培养良好学习习惯的同时促进身心的安康开展。 加强备课提高幼儿园的教学质量 侯庄小学幼儿园雷增发 一、幼儿园备课中存在的问题??? 备课是上好课的课前准备工作，也是业务研讨和业务提高的过程。备好课是上课的根底和首要环节。加强备课工作，是提高幼儿园教育、教学质量的关键。??? 但由于多种原因，有些教师不注重备课工作。有的不知道备什么，怎么备；有的把备课流于形式，为备课而备课。据长春市教委近两年对一类一级幼儿园进展全面检查工作中，仅就教学活动来讲，从７０余节不同园所、不同年龄班、不同课程形式、不同课程内容的教学中，发现在备课和教学中存在着如下一些共性问题。??? １．备课不充分，不熟悉教材，对教材内容钻研不够，吃的不透；??? ２．对学、教具如何使用研究的不够，没有充分发挥学、教具在教学中的使用价值；??? ３．教学中表达幼儿动手操作，自主活动的主体能动作用不够；??? ４．在教学中教师的语言不严密，吸引力不强，影响教学效果；??? ５．教学方法简单，教学过程单调，教师随机指导和应变能力不强，无视对幼儿能力、个性的培养；??? ６．教学方案为写而写，流于形式，不认真或不会写详案等。???二、依据幼儿教育的特点，加强备课???１．备幼儿??? 我们教育的对象即不是中、小学生，也不是大学生，而是幼儿。幼儿具备天真活泼，好动，好奇，好问，求知欲强的特点。他们遇到什么事情都要争先恐后地去看一看、摸一摸、玩一玩。玩是他们的天性。基于孩子们的这些特点，幼儿教师了解幼儿。了解他们学习的兴趣是什么，学习的习惯怎样，他们对知识的需求是什么，承受知识，理解问题的能力如何，幼儿与幼儿间的个性差异表现在什么地方，在集体教学前是否做好了心理上的准备，在教学活动中，会提出什么样稀奇古怪、意想不到难以解答的问题等等。总之，每个幼儿都有他个人开展的水平，个人开展的规律。教师应当在充分了解幼儿能力、兴趣、水平的根底上，设计多种生动、新颖、有趣的教学游戏，使幼儿在教学活动中受到教育，学到知识。???２．备教材??? 教材是上课的教学内容。教师除了要采用全国幼儿园统编教材外，还要收集、选编、创编适合本园〔所〕、本班级幼儿特点的材料作为教材。教材确定后，教师要熟悉教材的内容，吃透教材，研究并掌握教材对幼儿的教育价值、教材对培养幼儿技能技巧、各种能力的价值及开展幼儿语言的价值。只有把教材理解明确，研究清楚，才是上好课的前提，然后再确定教学目的。???３．备教学方法??? 教学方法就是解决怎样教的问题。幼儿学习的方式和中、小学生完全不一样。教师在备课时要根据幼儿求知欲强、好奇心强、好问好动的年龄特点及已确定的教学目的，周密思考，大胆改