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三年级写作文写作指导是 一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。 首先是课堂阅读。当我们谈论每一篇课文时，我们不仅要让学生理解课文的内容、思想和感受，还要在写作方法上给予学生指导。例如，为了突出中心作者如何选择材料；作者如何通过人物的动作、语言、表情和心理活动生动地写出文章；如何运用各种感官，通过眼睛、耳朵、鼻子和气味等来优美地描绘风景。第二是课外阅读。因为学生读的少，积累的少，所以作文中没有单词和简单的句子。 对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。 此外，我们还应该注意课外阅读材料的推荐。对于三年级学生，我们应该推荐一些故事性强、趣味性强、难度适中的故事；例如童话和寓言，这些课外阅读材料首先提高了学生的阅读兴趣，然后逐渐发展到作文类书籍、科技类书籍、小说、报刊。 兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。 “审议”一词的起源都说明了修改作文的重要性。相同的意思有不同的表达方式。在修改作文时，我们需要找到最合适的表达方式。 我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。 对于三年级的初学者，我们不妨集体修改几次作文。在一堂作文课上，我展示了一篇典型的作文，学生们在句子、标点符号和单词上都有缺陷。我和学生们一起修改了它，发现学生们可以修改它！他们逐一讨论并纠正了这篇作文的错误。修改后的文章与原文大不相同。只有两篇作文！集体复习后，学生不仅掌握了作文复习的方法，而且了解了作文复习的重要性。 以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。三、抓讲评作文讲评在作文指导中也尤为重要。 在我的作文课上，我试着把它安排在两个连续的课堂上。一节课讨论作文，要求起草作文，另一节课评论作文（对初稿的评论）。我展示典型的文章。老师和学生一起找出优点和缺点，分析原因，这样其他学生就会改变自己的作文，发展自己的优势，避免自己的缺点。它更有利于学生整体作文水平的提高。 作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。 三年级作文，作为一个刚刚学会写作文的学生，确实是一个难题。 在这里问这个问题的好多好多。不知道怎么入门是吧。 这里我谈谈我的教学经验。第三年级学生学习写作文，是打基础的，所以介绍是很重要的。 但是以前又没有学过，怎么教呢？首先第一节课老师读作文，最好是老师自己写的。这样给学生对作文的感性认识。 然后告诉学生作文是写下他们所看到的、所想的、所听的和所做的，并让其他人理解。然后发作文本，先找一篇作文，教学生根据抄写要求抄写一篇偏离。 可要注意哟，即使是抄写也不一定完成得满意，还要注意标点。下周就可以教写了，先让学生看例文。 然后谈谈作文的开头。然后你教学生写开头。 先教会学生用点题的方法写。比如写《妈妈》，开头写。 我母亲是一位勤劳善良的母亲。就这样。 你告诉学生，在题目里要点到题目。这个题目就是妈妈，你可以在题目里写出妈妈这个词语。 然后用例子练习。例如，写“文具盒”可以让学生写：我有一个漂亮的文具盒。 下节课，你接着教作文结尾。也是用直接点题目的方法。 比如《母亲》，最后可以写，我的母亲是那么勤劳善良，我爱我的母亲。另一个例子是“文具盒”。最后，可以这样写：我喜欢我的文具盒，因为它是我的好朋友。 再下周，就可以教学生写正文了，正文就按照开头里的词语写。比如写《妈妈》，告诉学生，你要写出你妈妈是怎样的勤劳和善良。 写下文具盒。你要求学生写下文具盒的结构以及如何珍惜它。嗯，三年级学生的写作才是开始，所以我们老师应该耐心细致。 慢慢把学生带入到写作当中去。另外还要注意培养学生写作文的兴趣！祝你成功。 一、 抓读 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章