教育心理学大题重点背诵.docVIP

1 1 1.论述学习教育心理学的意义〔288〕 教育心理学对教育实践地有描述、解释、预测和控制的作用。 帮助教师准确的了解问题； 为实际教学提供科学的理论指导； 帮助教师预测并干预学生； 帮助教师结合实际教学进行教育研究。 2.论述皮亚杰的认知开展阶段理论〔300〕 感知运动阶段〔0-2岁〕直观动作思维。 感觉和动作的分化； 客体永久性〔婴儿没有客体永久性，直到12个月才有〕； 问题解决能力开始得到开展； 延迟模仿的产生。延迟模仿，即典范已经离开了现场，婴儿也能够表现出典范的行为。 前运算阶段〔2-7岁〕形象思维阶段，没有逻辑思维。 早期的信号功能； 自我中心性〔中心化〕。只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点相协调； 不可逆运算。不守恒； 不能够推断事实； 泛灵论。前运算阶段的儿童会认为任何事物都是任何物体都是有生命的； 不合逻辑的推理； 不能理顺整体和局部的关系； 认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。 具体运算阶段〔7-11岁〕。具体形象思维〔小学〕有逻辑思维，但不能脱离具体事。 去自我中心性〔中心化〕； 可逆性； 守恒； 分类； 序列化。 形式运算阶段〔11岁-成人〕抽象逻辑思维。 命题之间的关系； 假设——演绎推理； 类比推理； 抽象逻辑思维； 可逆与补偿； 反思能力； 思维的灵活性； 形式运算思维的逐渐开展。 3.教学应走在开展的