《探寻获取信息的有效途径》教学案例.docxVIP

《探翔脂息fi的雌径》瞪案例 本案例内容选自泰山版信息技术初一上册第二单元《探寻获取信息的有效途径》。教材原有内容包括利用网站和 搜索引擎获取信息、制作问卷和获取问卷反应、抽取和规划有用信息，每课为一个微工程，不利于学生理解信息获取的 意义。同时，初一年级的学生具备基本的探索能力，需要教师给予思维和方法的引导，以形成更高层次的信息意识和问 题解决思维。因此，本案例对教材内容进行了重构，从学生身边生活出发，设计了“寒冬热心”工程——设计冬季威海自 助游电子说明书。该工程可分解为四个微工程：①利用问卷调查确定研究内容;②利用网站获取信息;③利用搜索引擎获 取信息;④借助网络地图规划路线。四个微工程前后联结，最终完成“电子说明书”的整理与制作。 ?工程学习目标 知识技能目标：①能结合实际需求，确定所需信息及其来源;②掌握从网络获取信息的常用方法和策略技巧，能综 合运用搜索引擎、网站、网络地图、在线调查等方式，准确有效地获取信息。 问题解决目标：通过分组协作完成微工程任务，醴验获取信息解决真实问题的过程。 学科思维与情感目标：①形成解决实际问题的规划、设计、分解、算法等计算思维，建立对信息的敏感性和判断 力，形成信息意识;②厚植人文情怀，树立信息社会公民责任。 ?工程教学过程 与单元工程结构相对应，案例分解为四个课时，分别对应四个微工程。四个微工程又组成了相对完整的工程。 第一课时：利用问卷调查确定研究内容 (1)选定微工程 针对“寒冬热心”工程，师生讨论确定按照“确定研究专题一设计问卷，明确专题研究内容一分发任务一利用网站查 询信息，利用搜索引擎完善信息一借助网络地图规划路线一成果展示与发布”的流程开展工程研究。 教师准备了冬季旅游、冬季健身、冬季美食三个研究专题供学生选择。各小组选择自己感兴趣的工程研究专题。 设计意图：让学生明确所要研究的工程专题，把握研究方向。 (2)设计调查问卷 ①微课自学，教师点拨。学生将教师课前分发的《调查问卷的制作与发布》微视频结合课本相关内容自学，教师 实时指导。 ②制作问卷。小组成员讨论调查问卷的调查形式和发布形式，并发布问卷。在此过程中教师为学生提供思维支架, 引导学生科学设计问卷。例如，冬季旅游专题要考虑具体的目的地、旅游的时间、乘坐的交通工具、住宿设施等。 (3)小组展示问卷 展示要求：每个专题选择一个小组展示木组调查问卷的设计思路、制作技巧、设计制作中遇到的问题和解决方案 等。 展示辩论：在展示过程中，展示组和其他小组采取问题辩论的形式相互提问，根据表现为展示组评分。 设计意图：通过准备展示过程，让学生再次巩固问卷设计的技巧，提升语言表达与组织能力，通过辩论，提升问 卷设计质量。 （4）统计问卷结果 每个小组将自己的调查问卷网址发布到班内的讨论区，每位学生选取两份其他专题的问卷作答。 各小组统计自己的调查结果并记录。教师指导学生以“统计报表”的形式进行统计，并指导如何采集数据。 设计意图：统计范围只在班级内部，旨在使学生体验完整的问卷调查的设计、制作、发布和统计的过程。 （5）明确任务分工 根据问卷调查的结果，通过小组讨论与协商，确定研究内容，明确小组成员的任务分工。 第二课时：利用网站获取信息 （1）确定微工程研究目标 组长根据上一节课确定的研究任务对成员的任务进行确认。 设计意图：两节课间的间隔时间较长，组长把任务再次明确，使组员明确目标，提升探究效率。 （2）利用网站获取信息 学生通过分发的《如何在网站中快速找到信息》《方便的浏览器收藏夹》两个微视频，结合课本自学，教师全程 给予指导。 此外，教师为三个研究专题的小组提供专业网站索引，引导学生利用专业网站提升搜索效率。小组成员根据分配 的任务，利用网站进行信息查询，学会定位信息、搜索信息和网页的收藏、导入和导出等技能。 这一环节的重难点是定位信息和网页的分类收藏，教师可根据学生的实际情况采取启发式教学进行引导。 （3）信息整理 小组成员将搜索结果整理在《研究任务单》里，由组长进行总结性统计。在此过程中如有小组成员进行了图片、 文字的保存，教师应及时表扬并进行指导和展示。 （4）小组展示 展示要求：①每个专题选择一个小组展示;②展示时要陈述搜索过程、技巧、思路以及遇到的问题及解决的方法;③ 展示过程中展示组和其他小组采取问题辩论形式，教师与各小组根据表现为展示组评分，其他小组成员回答正确也可得 分;④总结网站搜索信息的步骤与技巧，巩固学习成果。 根据各组得分，评选出各个工程本节课最正确表现小组。 （5）完善研究成果 根据反应意见完善小组研究成果。将本组的研究成果利用网页收藏、图片保存等形式进行分类整理。 第三课时：利用搜索引擎获取信息 （1）明确微工程研究目标 教师引导学生发现仅利用网站获取的信息难以满足需求，进而引出利用搜索引擎获取信息