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《学前教育评价》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称（COURSE TITLE） 学前教育评价 课程性质（COURSE CHARACTER） 必修 课程代码（COURSE CODE） 307B2004 学分（CREDIT） 2 学时（CONTACT HOURS） 32 先修课程（PRE-COURSE） 教育学基础、课程与教学论 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标： 懂得评价领域的一些基本概念、模式及其历史，看得懂专业书籍； 2、理解学前教育评价的基本原则及其伦理； 3、掌握几种目的的评价的一般方法；学会制定评价体系方法； 4、了解评价与儿童发展心理学、幼儿园行政管理以及教育研究方法等相关学科间的关系，以便从更广阔的视野理解评价工作； 5、能运用评价方法、使用评价标准、运用工具观察等，对幼儿游戏、幼儿园半日活动、园本教研、环境创设等活动进行评价。 课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 支撑的课程目标 毕业要求4：具有正确的教育观、儿童观、教师观；掌握和运用学前教育专业相关科目等基本理论知识。 4.3认同素质教育理念，理解并参与教育改革；形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。 课程目标1 毕业要求7：具有较强的幼儿园一日生活的组织与保育、教育活动的计划与实施能力； 7.2了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发展。 课程目标2 课程目标5 毕业要求8：幼儿园环境的创设与利用、激励与评价、沟通与合作、反思与发展的能力与体验。 8.2 理解和掌握在与幼儿互动中激励和评价的方法。 课程目标2 课程目标3 毕业要求9：掌握文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法及教育教学能力，具有独立获取新知识的能力以及一定的质疑和批判性思维能力。 9.3 具有独立获取新知识的能力以及一定的质疑和批判性思维能力。 课程目标3 课程目标4 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.教育评价的基本理论 课程目标1 教育评价定义； 教育评价发展历史； 3) 教育评价的要素； 4) 教育评价的类型； 5) 教育评价的模式； （1）理解价值与教育价值内涵；评价和教育评价定义； （2）理解教育评价的要素内容； （3）理解、识记教育评价的类型及相关概念; （4）了解教育评价的模式； 教学方法：课堂讲授、讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 8 2.学前教育评价信息的搜集 课程目标2、3、5 1) 评价信息的搜集与儿童权利保护； 2) 评价信息的类型； 3) 观察与评价信息的搜集； 4）访谈与评价信息的搜集； 5) 其他常用的评价信息的搜集； （1）了解信息搜集原则及专业伦理； （2）明确评价信息的类型； （3）学会常用观察法搜集信息； （4）学会访谈法搜集信息的方法； （5）学会其他常用搜集信息方法，如档案袋、检核表法； 教学方法：讲授、讨论；实践练习法； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 6 3.学前儿童的学习与发展评价 课程目标2、3、 4、5 1) 了解学前儿童学习与发展评价的指导思想； 2) 学前儿童学习品质评价； 3) 学前儿童身体健康和动作发展评价； 4）学前认知发展、社会性和情绪发展评价； （1）理解学前儿童学习和发展评价的指导思想； （2）掌握学前儿童学习和发展评价不同方面的内容； （3）学会学前儿童学习和发展评价程序、方法； 教学方法：讲授、讨论、案例分析； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 8 4. 学前教师及教育工作评价 课程目标3、5 1) 学前教师的基本素质评价； 2) 学前教师教育观念评价； 3）学前教师教育工作 计划评价； 4) 学前教师活动组织与实施评价； （1）了解教师评价的内容和方法； （2）了解教师教育观念的特点、类型与评价； （3）了解学前教师工作目标、教育内容等评价内容及方法； （4）掌握教师生活活动、集体活动、区角活动、游戏活动的组织与实施过程的评价； 教学方法：讲授、案例分析、课后阅读； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 8 5. 学前教育质量评价 课程目标3、5 国外学前教育质量评价； 2) 国内有关办园质量评价； （1）了解美国学前教育质量中的“认证”制度；美国幼儿园环境质量评价量表； （2）了解国内有关办园质量评价案例； 教学方法：讲授、案例分析； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2 四、教学目标达成度评价（根据教学目