《学前儿童特殊教育》课程教学大纲.docVIP

PAGE 55 《学前儿童特殊教育》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称（COURSE TITLE） 学前儿童特殊教育 课程性质（COURSE CHARACTER） 专业选修课 课程代码（COURSE CODE） 307B2008 学分（CREDIT） 2 学时（CONTACT HOURS） 32理论课时 先修课程（PRE-COURSE） 幼儿卫生学、儿童心理学、学前教育学、幼儿园游戏、幼儿园课程及相关领域教育课程 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标： 1. 培养学生树立科学的学前儿童特殊教育观、儿童观。 2. 初步了解学前儿童特殊教育的理论与发展趋势，学前儿童特殊教育发展的基本规律和年龄特点，初步具备较好的理论素养，增强特殊教育的针对性。 3. 初步了解认识学前儿童特殊教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理。 课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 支撑的课程目标 4．具有正确的教育观、儿童观、教师观；掌握和运用学前教育原理、学前儿童发展心理学、幼儿园课程、学前教育研究方法等学科基本理论知识； 4.2理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于帮助幼儿健康成长；了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿；了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。 课程目标1、2 4.3理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业；了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革；形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。 2.具有宽广、扎实的文化科学知识，掌握所修专业方向的基础知识、基础理论和基本技能，深入了解学前教育学科及相关学科的发展趋势；熟悉学前教育方针政策、教育法规。 2.1 具备从事幼儿园教育教学过程中所需要的人文、科学知识。 课程目标1、2、3 2.2 掌握教育学、心理学的基本原理，具备运用理论进行分析、解释和运用的初步能力。 2.4熟悉学前教育方针政策、教育法规。 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1. 儿童特殊教育概述 课程目标1、2、 1.儿童特殊教育的概念、分类 2.儿童特殊教育的原则 1.理解儿童特殊教育的概念 2.理解和把握特殊教育原则 1.课堂教学 2.课后阅读 理论 2学时 2. 儿童特殊教育的产生与发展 课程目标1、2 1. 国外特殊教育的产生与发展 2我国特殊教育的产生与发展 3.世界特殊教育发展的特点与趋势 1.理解世界和我国儿童特殊教育的发展，理解特殊教育概念的扩大的意义 1.课堂教学 2.课内外阅读 理论 2学时 3. 儿童特殊教育的法律法规 课程目标1、2 1.大陆儿童特殊教育的法律法规 2.台湾地区儿童特殊教育的法律法规 3.美国儿童特殊教育的法律法规 1.认识理解法律法规对儿童特殊教育的保障 1.课堂教学 2.课外阅读 理论 2学时 4. 儿童特殊教育的体系与模式 课程目标1、2 1.儿童特殊教育的体系 2.探索儿童早期教育模式 3.特殊儿童学校教育模式 1.理解融合儿童教育的体系，了解融合儿童早期教育的各种模式 1.课堂教学 2.课内讨论 理论 2学时 5. 儿童特殊教育的评估 课程目标1、2、3 1.儿童特殊教育评估的目的与类型 2.特殊教育评估的内容和方法 3.特殊教育评估的组织与实施 1.认识理解儿童特殊教育评估的目的 2.初步认识特殊教育评估的内容和方法 1.课堂教学 2.课内讨论 理论 2学时 6. 视觉障碍儿童的教育 课程目标1、2、3 1.视觉障碍概述 2.视觉障碍儿童的心理特征 3.视觉障碍儿童的教育与训练 1.初步了解和认识视觉障碍的成因与评估及低视力儿童的教育与教学 1.课堂教学 2.课内讨论 理论 2学时 7. 听力障碍儿童的教育 课程目标1、2、3 1.听力障碍儿童概述 2.听力障碍儿童的心理特征 3.听力障碍儿童听觉训练与语言教育 1.初步了解和认识听力障碍儿童的成因与评估及听力障碍儿童的训练方法与内容 1.课堂教学 2. 课内讨论 理论 2学时 8. 智力障碍儿童的教育 课程目标1、2、3 1.智力障碍的概念与分类 2.智力障碍儿童的产生原因 3.智力障碍的评定 1.初步了解智力障碍的概念与分类 2.初步了解智力障碍儿童的心理特征与教育训练 1.课堂教学 2.课内讨论 理论 4学时 9. 言语与语言障碍儿童的教育 课程目标1、2、3 1.言语、语言障碍概述 2.言语、语言障碍儿童的诊断与评估 3.言语、语言障碍儿童的矫正与教育 1.了解认识语言障碍儿童