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案例 案例分析 1 王老师是某高校三年级微电子班的辅导员和党支部书记，每次支部活动时，学生党员 的积极性都不高。 尤其是理论学习， 学生感到很枯燥， 上交的思想汇报也大都是从网上抄袭 来的。 为了扭转这一局面，王老师将班级党员划分为三个小组，每组4 名同学，在组织生活 中，以小组为单位进行现场理论学习， 学习效果还不错。而且王老师还联系了一些参观场所， 不时带领学生外出参观学习， 将支部活动多样化。 但学生认为自己今后要从事同专业相关的 工作， 只要具备基本的政治素养就可以了， 学校也有相关的政治理论课程， 没有必要花费时 间系统学习党章、时事， 对一些教育类的参观也不感兴趣。何况时值大三， 同学们或者在相 关单位实习， 或者跟指导老师在做毕业设计， 或者准备专升本考试， 不定期的支部活动扰乱 了学生正常的计划，经常同公司或指导老师请假也造成不良印象……党总支书记找到王老 师，反映了同学们的意见。 王老师认为教育的效果同受教育对象的心理接受状况密切相关， 而且教育不仅具有指导性， 也要从受教育者的需求出发。 于是， 王老师选取了一个折中的方 案，力图将支部工作开展得更具有实效性。她减少了支部中纯理论性的学习， 增加与专升本、 就业等相关的政策学习；成立支部互助小组，服务学生的未来发展。 1、你如何评价“王老师”的折中做法？如果是你来处理此事，你会怎样做？ 2、当教育对象无法接受教育者的“合理”安排时，我们应当更多地去想办法落实教育 思想，还是要更多地考虑学生的要求？ 首先，班级及党团组织建设是大学生的基本组织形式，辅导员在加强大学生思想政治 教育的过程中需充分发挥高校班级及党团组织的重要作用。材料中王老师这种这种“折中” 做法从学生最终受教育效果角度来说是利大于弊的， 她坚持了具体问题具体对待原则， 针对 毕业班学生这一特质有针对性的安排增加与专升本、就业等相关的政策学习， 成立支部互助 小组， 服务学生的未来发展，相信会收到意想不到的效果；但材料又提述到“减少了支部中 纯理论性的学习”如果是我， 我会坚持注重理论学习， 这也算是在班级及党团组织建设具体 工作中制度建设的体现， 工作工程中制度建设是班级及党团组织建设的保障， 但在制度贯彻 落实时要控制好以下几个环节： 1、树立制度的“外在”权威；2、对制度执行进行有力监控 3、对制度的进行评价与调整 4、将制度内化成为每个成员内心自觉的遵守，同时也要注重 制度建设服务于班级文化的塑造发挥制度的价值导向功能 案 案例分析2： 北京某高校毕业生教育工作坚持以“服务成就未来”为本，围绕“三个服务”开展毕 业生就业教育， 取得良好成效。 开展以服务社会、 自强不息为主题的主旋律教育。 从 3 月份 开始，该校启动以“振兴民族，服务社会，自强不息”为主要内容的主旋律教育活动。举办 “毕业生党员培训班 ——母校的嘱托”活动， 邀请校领导、 职业规划专家和杰出校友代表讲 党课， 组织“在创业中实现人生理想”的主题党日活动， 组织毕业生党员观看电影《方志敏》、 纪念陈云同志诞辰 100 周年事迹展，以及“在党旗下重新宣誓”等活动，加强对学生党员、 学生干部的党性教育和爱国、 爱校、 诚信、 创业教育； 开展内容丰富、 形式多样的教育活动， 切实帮助广大毕业生树立正确的世界观、 人生观、 价值观和事业观。相继开展“感悟大学 — —我向弟弟妹妹谈经验”主题征文活动、 “回顾大学生活，号召毕业生在毕业之前再上一次 自习， 再去一次图书馆借阅， 再去找老师问一次题……用这种方式重温大学生活。 网上网下 联动，开辟“毕业教育宣传栏”，大力营造良好的毕业教育氛围。陆续推出“乘着理想的翅 膀飞 ——毕业生优秀事迹展”、 “毕业班班史回顾展”、 “为了学弟学妹，我们信守承诺 — —贷款毕业生按时还款留言展”等。 开展服务西部、从基层做起的成才观教育。该校特别提出学生工作干部要做到“服务 到位”，也就是通过自身有针对性的服务引导毕业生树立到西部创业、从基层做起的成才观。 该校推出“服务西部 ——选择成功之路”的主题教育活动，激励毕业生服务西部， 从基层做 起，到国家最需要的岗位上建功立业。该校赴西部和基层就业的毕业生比例达到 26% ，截 止今年 5 月，已有 200 多名毕业生与基层或西部单位签约。 开展服务学校发展、凝造母校情结的爱校教育。以凝造母校情结为纽带，加强对毕业 生的爱校教育。通过举办“毕业生夏日文化广场系列专场演出”、毕业生晚会、 “为母校种 下纪念树”等活动，对毕业生进行尊师、爱校、荣校教育，增进毕业生对母校的感情；通过 “大学生活盘点茶话会”、“与老师面对面”、“学风建设之我见研讨会”等形式，征求毕 业生对学校教学、科研、教育管理等工作的意见和建议， 加强他们与学校之