人教版三年级音乐下册(简谱)第一单元 美丽的大自然唱歌《太阳出来了》教学设计.pdfVIP

太阳出来了 一、教材分析 《太阳出来了》是一首4/4拍彝族民歌。此曲节奏欢快，富 有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演 唱时声音要活泼，富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个 性，刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形 象。歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的动态 来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪，后面紧接八分音符及 休止符巩固加强了这种跳跃感及活泼感. 歌曲以跳跃、欢快 的旋律展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。 二、教学目标 1、情感态度与价值观：能用自然的、轻快活泼的声音歌唱歌 曲，歌唱出人们对大自然美好风光的喜悦的心情。 2、过程与方法：通过聆听、体验、对比、律动、模唱、旋律 线、创编声势等活动学唱歌曲、表现歌曲，能找出歌曲中相 同的节奏类型。 3、知识与技能：反复记号的正确运用。 三、教学重难点 重点：用自然的、富有弹性的，轻快活泼的声音歌唱歌曲。 难点：找出歌曲中相同的节奏型。 四、教具 多媒体课件、电钢琴 五、教学过程 一、聆听歌曲、感受歌曲 1、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪、速度。 师：同学们，今天的音乐课堂老师给大家带来一首彝族民歌 《太阳出来了》，请你聆听之后告诉老师，这首歌曲带给你怎 样的情绪？歌曲的速度是怎样的？ 生答。 2、再次聆听，学生感受歌曲内容。 师：歌曲的情绪是喜悦的、欢乐的，速度是稍快的，那我们 结合歌曲的这些表现要素，再来聆听，歌曲歌唱了一幅什么 样的画面？ 生答。 师：同学们对歌曲的感受的描述真是太形象了，这首歌曲表 达了太阳的光芒照射在美丽的景色中，人们喜悦的心情以及 孩子们嬉戏玩耍、调皮可爱的生动的形象。 【设计意图：初步感受歌曲欢快活泼的情绪，了解歌曲的音 乐形象为后面学生参与歌曲的表现做铺垫】 二、体验歌曲、感受歌曲不同乐句 1、第三次聆听 师:同学们，接下来我们聆听歌曲，聆听之后你们来告诉老师 歌曲中共有几个乐句？ 生答。 2、第四次聆听 师：歌曲一共分为五个乐句，这五个乐句分别是怎样来表现 的呢?也就是说你是怎样来区分这五个乐句的？ 【设计意图：为接下来的音乐知识反复记号做铺垫，并能够 巩固学生正确分辨乐句的能力】 三、音乐知识，分段学唱歌曲 1、音乐知识——反复记号 师：让我们来看看曲谱，这五个乐句是怎样表现的（出示曲 谱，学生回答） 因为反复记号的出现，使歌曲很清晰的划分了五个乐句，两 种反复记号，请大家在歌曲中正确的运用。 2、分段学唱歌曲 （1）师：首先让我们唱唱歌曲的第一乐句，请同学们来给老 师做一下点评好么？ （教师范唱） 师：请同学们说说老师这首歌的第一乐句唱的好不好？哪些 地方处理的好？ 歌唱指导要点：声音富有弹性、自然的，节奏准确，连音线 处声音要连贯结尾处理要具有美感（轻声）。 让我们一起来唱一唱好么？ 生歌唱，老师指导。 【设计意图：分段进行歌唱指导，在聆听为基础的体验中， 进一步加深对歌曲的掌握和理解，教师范唱为学生做示范引 领的作用，为接下来学生自主学唱歌曲打好坚实的基础】 （2）师：同学们，接下来的四组乐句，我希望你们能够独立 完成，想想刚才老师在示范的时候的歌唱状态，连音线、空 拍的节奏还有歌曲强弱的处理方面是怎样做的。 （3）学生视唱第二乐句，教师指导。 （4）对比法完整歌唱歌曲前2 乐句。找出歌曲声势的不同以 及的相同的节奏型。 师：大家发现这首歌曲的前2 乐句有什么特点？旋律？节奏？ 【设计意图：运用画旋律线方式，加深学生对歌曲旋律高低 分辨，为接下来的声势动作创编做铺垫】 （5）师：让我们用我们的肢体动作来为这首歌曲创编动作 好么？（分小组创编） （6）学生边唱边用声势表现歌曲。 【设计意图：通过身体的律动声势表现，感受歌曲跳跃的， 欢乐的韵律】 （6）童谣部分说唱 师：同学们，这些小娃娃们此时此刻唱累了，坐在了草地上 唱起了童谣，让我们听听他们怎么说的？ 聆听教师示范 学生点评 指导学生学生轻声高位置的，用童真的声音，准确的说唱童 谣。 （7）学生完整视唱歌曲前3个乐句，表现歌曲。 （8）学生视唱第四乐句 师：同学们，你们自己视唱一下第四乐句，我相信你们一定 会唱的很好。 （9）结束句的处理。 【设计意图：通过完整的歌唱，找出节奏旋律、节奏完全相 同的乐句，提升学生对音乐作品的掌握，更好的表现歌曲】 四、完整表现歌曲，提高演唱能力 师：同学们，我们已经不知不觉把整首歌曲学会了，下面，