乡下人家课例模板.doc

《乡间人家》教课课例 教材分析： 《乡间人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇精读课文，它 用朴素而生动的文字向读者表现出一幅田园风光的写意画卷。课文经过描绘一个个自然、友好的场景，显现了乡间人家朴素、自然、友好，充满诗意的乡村生活，也赞誉了乡间人家热爱生活、擅长用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。学情分析： 小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力以及怀疑的能 力，并且掌握了自主研究和合作沟通的方法与过程，但此年纪阶段的 学生对身旁的光景不太关注。因此我选择此课教课的目的就是看中了 我班学生生活在乡村，对乡村生活有深刻的体验，学习时能有感而发。 教课目的： 1、会读课文5个生字，会写12个生字。正确读写“棚架、装修、 捣衣、归巢、带领、鸡冠花、别有幽默”等词语。 2、正确，流畅，有感情地朗诵课文，品尝描绘风景的好词佳句。 3、初步感觉乡村生活的美好，意会作者对乡村生活的热爱。 教课重难点： 1、正确识记本课生字。 2、品尝描绘风景的好词佳句，初步感觉乡村生活的美好。 教课课时 课时 第一课时教课实录 教课过程： 一、创建情形，激发感情 1、赏识图片，激情导入。 师：同学们，上课以前我们先听着音乐赏识几组乡间风景的图片，放松放松心情好不好？ 生齐：好！（学生面露喜气，很愉悦。） （出示：乡村风景的图片并配乐。） （学生边看边发出赞美。） 师：同学们赏识了这组如诗如画的乡村风景图你们有什么想说的吗？请高声地告诉我！ （学生齐刷刷地举起小手。） 生1：哇！太美了，我怎么从没留意观察过。 师：生活到处都有美，就是缺少发现美的眼睛，此后可要多留意观察哦！ 生2：乡村很美很寂静，我真想搬个凳子坐在那里好好地赏识赏识。 师：你真懂得享受。还有谁想说吗？ 生：乡间的风景可真多呀，我希望城里的人也来看一看。 师：好东西知道与人分享，你真棒！ 师：这些清爽自然、如诗如画的乡村风景、农家小院是否是特其余熟习呀？是的，这就是我们生活的地方。今日，我们就来跟从陈醉云老先生的脚步去赏识赏识他笔下的乡间人家，看一看，是如何的一番风景，好吗？ 生：好！ 师：请翻开课本100面，我们一同走进21课乡间人家。 板书：21乡间人家 （议论：俗语说：兴趣是学生最好的老师，只有先激起学生学习的欲念，才能更好地进行以下的教课。因此导入环节我从学生熟习的乡村风景图片下手，让学生谈谈自己的感觉，理解本来我们身旁的风景这么美，忍不住就想认识更多的美景，从而导入课文的学习。） 二、初读课文，整体感知。 师：同学们，就让我们捧起书籍，高声地读读课文。要求：读准字音，读通句子，并在每一自然段的前面标上序号。能做到吗？ 生：能。（声音响亮。） 师：好，开始朗诵吧！ （老师来回巡视，认识学生朗诵状况。） 师：同学们的声音愈来愈小了，看来大家差不多读完了。那么在同学们念书时，课文中的生字你都认识了吗？老师来检查检查。 （出示：会认得生字：檐饰捣谐冠） 师：谁能自告备勇举手试读一下。（大多数学生踊跃举手） 生读。 师：读得真不错，声音宏亮并且都读正确了！同学们这里面有一个字是多音字你们知道吗？ 生：“冠”在文中读guān，它还读guàn。 师：你知道的真多，那你能给guàn组个词吗？ 生：冠军。 师：“冠军”指什么？ 生：第一名。 师：那么当读guān的时候意思是什么？课文中又是怎么组的词？ 生：是指头上带的帽子或像帽子相同的东西。文中组词“鸡冠花”。 师：你认识的真多，老师向你学习。这些都是课文要大家会读的字。 我们再请个小老师带着大家读一读好不好？ 生：好。 （学生很愉悦，举手要当小老师。老师指一名学生领读，全班学生跟读） 师：小老师表现很好，大家读得也不赖。那么带着这类干劲再齐读一遍课文能够吗？ 生：好！（声音很大，很自信。） 生齐读。 师：再看大屏幕，这是本课要求会写的生字，我都把它们放在词语了了，红颜色的就是要写的生字。我们也来读读它，看看你们课前预习的怎么样？此次我们前两排读前两行，后两排读后两行，能够吗？ 生：好。 （出示：课后会写的生字。） 棚架装修瞧见带领觅食 高耸捣衣归巢友好辛苦 催眠曲鸡冠花大丽菊搬到门前 生按要求读生字。 师：同学们生字读的很正确，那么在这些词语里有你们不理解的词吗？ 生：我不理解“归巢”。 师：谁来帮帮他。 生：指鸟儿回到窝里。 师：你知道的可真多呀，那位同学你记着了吗？（生点头） 师：还有不理解的吗？ 生：我不理解“觅食”。 师：谁来帮帮他？ 生：就是找吃的。 师：文中是谁找吃的呀？ 生：一只母鸡领着一群小鸡。 师：你真会念书，一下子就找到了答案了！那么我们就来写一写这个“率”字。请看大屏幕中的“率”字，为了让大家更快更长远地记着这个字我编了一个顺口溜，想听听吗？ 生：想。（睁着好奇的眼睛。） 师：（一边写一边说）一点一短