乡愁朗诵技巧教案2.docx

愁朗技巧教课设计 愁 朗技巧教课设计分享，一同来看看吧。 1、学本的构、精良的构想。 2、掌握通分析意象感知歌 内涵的方法。 3、品尝歌凝委宛的言，意会中涵的烈的思情。 4、初步掌握的基本方法。 本教课的指方是“以代”，即通意会意。共分四个步 ： 1、深情地； 2、地品； 3、美地解； 4、丰富的。 。 部署，同学深入研究，自主达成。 （一）高声地朗首，注意朗的奏、重音和感情，并着做。 （二）首《愁》，“借助空的化来推情的抒”，合的内容，写出“”、“空”在文中的体。 （三）首中，作者用了哪些形象来表愁?在笔本中抄下些比 句。 （四）首除了在整体上拥有“构美”和“音美”，在上也有多致精妙的地方。你任一个角度，用的句式写：“余光中 的《愁》美在??比方??”。能写几句写几句。 ［示例］余光中的《愁》美在整划一的构上。比方：全的四的每一都分四行，相的每一行，句式同样，字数同样。 （五）歌的言凝，但却能达出丰富人的境界。首的每一都构成了一幅独到的画面，下边是老第一所表出来的画面的解。一，而后模拟着写写看(一的同学写第二，二的同学写第三，三的同学写第四；写有余力的同学可全写)。 ［示例］ 1/9 小候／愁是一枚小小的票／我在／母在那 ［解］ “一个十五六的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火照耀着他那双湿的眼。 窗外，冷清的月光如泻。 他正在谨言慎行地粘着一枚小小的票。信封上，是他母的名字。——他母写些什么呢? 是叙离家修业的辛，是追儿恒母膝的密?是述‘每逢佳倍思’的情，是答母日日村槐下的盼??? 他在恭顺地粘着。他粘的哪里是票，他粘的是母子身两地遥相想念的情!他寄的又哪里是信，他寄的是‘言寸草心，得三春’的拳拳赤子之心! ‘少年不愁味道’，正是一个少年——如烟如梦的愁啊!”（六）你从古 中找几句抒写愁的句 ，并注明作者及目。一，背下来。 余光中，原籍福建永春，1928年出生于江南京，1947年入金陵大学外系（后入厦大学），1949年随父亲母亲迁香港，次年赴台，就于台湾大学外文系。1953年，与覃子豪、鼎文等共“星”社。后赴美修，荷大学士学位。返台后任大、政大、台大及香港中文大学教授，任台湾中山大学文学 院院。 余光中是个复而多的人，初期的和作品都相当烈地示了主西化、无者和离开的向。80年月后，他开始到自己民族居住的地方作的重要性，把笔“伸回那大”，写了多情的愁，土文学的度也由反切，示了由西方回方的明迹。 一般来，他的是因材而异的。表达意志和理想的，一般都得壮，而描绘愁和情的作品，一般都得而柔。 60年月起余光中作了许多，此中便有人争一的“当我死，葬我在江与黄河之，枕我的，白盖着黑土，在中国，最美最母的领土。”70年月初作《愁》，余光中而低首深思，而抬眺。他： “跟着日子的流失愈多，我的之情便日重，在走开大整整20年的候， 我在台北厦街的故居内一而就，用了20分便写出了《愁》。” 著有集《舟子的悲歌》、《色的羽毛》、《乳石》，《万圣》、《白 2/9 玉苦瓜》等十余种。 （一）入 ：今日我用“四法”来学一首——余光中的《愁》(板)。所“四法”，是歌的一种方法。我把它写出来，也同学下： “一四：1、深情地；2、地品；3、美地解；4、丰富地。”(板) 下边，同学将前取出来，我一同来沟通，研究。 （二）： 1、、范。先点学生文 ，教价，指出首的三点要求(嘱学生笔)：①要出奏；②要出重音；③要出感情。而后教示范朗。 2、教、学。教从以上三个方面教第一，指学生在中 奏、重音。而后学生学。 3、、点。学生自行，而后点学生。 4、。欣有名主持人的配朗：余光中的《愁》。学生 听后的感觉。 （三）品。 1、析文，教示例。 前提示，“余光中的《愁》，借助空的化来推情的抒”，又“作者用了哪此形象来比愁”，其“构美”和“音美”表在哪里??等等些都点示出首拥有多方面的“美”。（提示：可从整体构、构想立意、句运用、思想感情等角度） 下边，我就一同来从文中“美”，并把出的美用的句式表达出来：“余光中的《愁》美在,比方。” 教先示范一例：余光中的《愁》美在整划一的构上。比方：全的四的每一都分四行，相的每一行，句式同样，字数同样。 2、学生言，教点。(从析的角度，言的表达等方面) 3、教小，整理。(学生听，形成一个“板式累”) （1）从整体构上，A美在整划一的构上。 美在一唱三的音奏上。 （2）从构想立意上，C美在从小到老的序上。 D美在身各地的空化上。 美在托物寄情的比形象上。 （3）从句运用上，F美在数目的运用上。 G美在叠的运用上。 3/9 H美在每中句和短句的运用上。 （4）从思想感情上，I美在表情达意人称的不停化上。 美在每一都是一幅凄美的画上。 ?K美在主的逐渐深入、最后升上。 （四）解。 歌的言言而意丰，首《愁》的每一都构成了一幅明而生的画面。下边，就同学合自己