小学语文教研组疫情防控期间“停课不停教、不停学”组织实施情况案例当有温度的教育遇上“空中课堂”.pdfVIP

当有温度的教育遇上“空中课堂” ——济南市南山实验小学“停课不停教、不停学”的组织实施案例 一场突如其来的疫情打破了传统的班级授课制的形式， 老师的教和学生的学，无论从思想上还是方式上，都迎来新 的转变和挑战。济南市教育局推出“空中课堂”优质教学资 源，打破区域限制，实现资源共享，在当前形势下，引领全 市师生开展了一场“有温度的教育”。作为融入在“空中课 堂”热潮中的语文教师，我校教研组通过一些探索和实践， 对防控疫情期间的居家学习也做出了以下尝试： 一、游戏＋积累 试着把孩子感兴趣的游戏和语文相结合。老师们和家长 一起开动脑筋发明了“皮筋古诗”“拍手童谣”“快板诗词”…… 看孩子们在有节奏的拍手跳跃中唱着歌谣、背着古诗词，拍 出了孩子的快乐，也跳出了古诗的韵律美！ 二、创意＋生活 鼓励孩子留心观察身边的生活，发现生活中的语文知 识，试着用“说、读、写、唱、跳、摆、画”等形式表现出 来，比如用家中的人和物编个有趣的故事，用生活中的物品 排列拼音、生字，设计一周食谱等等，孩子们花样百出，惊 喜不断,目前已推出了多种系列：厨房系列、客厅系列、书房 系列、快板系列等。素材鲜活，能激发孩子主动学习语文的 心向，这或许就是生活的魅力！ 三、整合＋拓展 陶行知说，生活即教育。而语文的学习，正是融入在点 滴生活中。以心理直播课为例，老师要求学生画一画心中的 新型冠状病毒的样子，学生们通过观看具体介绍新型冠状病 毒的视频，不仅画出了它的样子，还表达出了自己内心的一 些想法和感受。后来又跟着老师做一些小游戏来放松自己， 整个感观和操作过程，既有语文中”听“的要素，又有美术 课上”画“的要素，也有实践中”做“的要素，从而将防疫 知识和心理应对方式内化为学生自己的知识。 四、习惯＋行为 居家学习期间，很多家长有更多的时间和孩子共处。家 长可以利用这段时间，将培养孩子行为习惯作为一门必修课 去对待，这就需要借助老师的引导，老师需要引导学生将听、 说、读、写这些传统的语文学习要素，融入到行为习惯养成 之中。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课 程。因此，作为一名语文教师，必须具有基于核心素养的学 科融合的眼光，用包容、开放的姿态引导孩子学习。用孩子 喜欢的方式进行教育教学，做有温度的教育，做有情怀的教 师，从本次疫情出发，孩子们应该有哪些思考？关于生命、 敬畏、使命、感恩诸如此类的生命教育，这是一个开端，又 绝不仅仅是一个开端…… 济南市南山实验小学 2020年3月