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人教版新课标小学数学四年级上册观摩 课《数学广角——合理安排时间》教学 设计和反思 教材分析 本节课的“沏茶问题”是该单元的第二课时，这节课是在学生 学习了“烙饼问题”的基础上进行教学的。主要是通过一些简单的优 化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性， 形成解决问题最优方案的意识，为后面教学“排队论”、“对策论”问 题做好铺垫。 学情分析 1．本节内容是在学生学习了“烙饼问题”的基础上进行教学的。 2．本节内容并不难理解，但在设计过程中学生必须考虑实际生 活中的情况，这一点是需要考虑自身实际情况的，所以答案有时不唯 一。 3．学生领悟的不到位很容易会“为了节约时间而节约时间”， 产生不合理的安排。 教学目标 知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决 实际问题 中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解 决问题最优方案的意识。 能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时 间的良好 习惯。 教学重点和难点 教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重 要性。 教学难点：掌握合理安排时间的方法，增强合理解决生活问题 的意识。 教学过程 1.出示“小精灵”来到课堂与学生对话，提出铺垫问题。小精灵接到 3 个求助电话，但是小精灵必须做完 3 件家务事才可以出门，问题“我 该怎样安排这些家务事才能尽快做完？” 拖 8 分钟 擦桌子 2 分钟 烧开水 10 分钟 2.谁还能举例说说生活中还有哪些事可以“同时做”。 3.揭示课题。 （一）生1：可以边烧开水边拖地、擦桌子。 师：恩，是个好办法。“一边…一边…”用的特别好。 生 2：烧开水的同时可以拖地、擦桌子。 师：“同时”这个词用的真精炼，我一下子就听明白了。 烧开水（10 分钟） ∣∣ 同时 拖地（8 分钟） 擦桌子（2 分钟） （二）生：略… 以学生熟悉的朋友小精灵作开场，激发学生的学习热情，让学 生的思维“动”起来，意识到“同时做”能提高效率，初步感知“合 理安排”就在我们身边。由此揭示课题：《数学广角合理安排时间》。 组 情 织 境 探 感 索 知 ▲例 2：《沏茶问题》。 1.引导学生仔细观察例 2 情境图，理解图意，引出要解决的问 题。 2.组织全班学生讨论交流“沏茶的工序”： （1）沏茶都需要做 哪些事情？ （2）每件事大概需要多长时间？ （3）这些事中哪些必须先做？ 哪些可以同时做？ 3.带着问题进行小组讨论，合作制定方案。 4.展示本组的方案，全班交流选出最优方案。 5.学习绘制流程图。 ▲情景判断： 1、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。（ ） 2、红红说：我早上煮鸡蛋的同时可以起床、洗脸刷牙，节约了 很多时间 。( ) 3、芳芳衣袋里装着一本《十万个为什么》 放学后在公共汽车 站坐着等车时拿出来看。( ) 学生小组讨论（1）（2）（3）问题，摆学具卡片探究沏茶流程。 师巡堂参与，选择具代表性的方案，由该小组的代表将其方案 用教具展示在黑板上。（2-3 套） 展示的小组各自发言说明流程和所用时间——全班评价——比 较——择优——师小结。 师讲解流程图的绘制，包括两部分：用箭头按先后顺序连接工 序，计算共需时间。 生判断——说理由。（理解节约时间的同时也要考虑合理性。） 通过活动让学生进一步感知“合理安排”，使学生发现可以根据 事件的具体情况，用