人教课标八年级下第七章欧姆定律第一节 探究电阻上的电流跟俩端电压的关系教案 (4).docxVIP

探究电阻上的电流跟两端电压的关系 一、教版教材如何体现课程标准的 课标中对本节的要求是通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 1、人教版教材中设计本课为实验探究课，通过探究的七个环节引导学生进行实验探究。使学生经历基本的科学探究过程，使学生明确同一电路中电流、电压、电阻的关系。 2、初中物理的基本研究方法就是实验。本节特别强调实验在教学中的地位，通过让学生真情实景的观察和实验，得出实验结论，为欧姆定律的得出奠定基础。 3、通过进一步学习科学探究的方法，提高学生对物理上控制变量方法的掌握，同时提高学生研究物理问题的能力。 二、人教版教材有哪些特点 人教版教材没有给出实验探究的具体内容，但是给出了实验探究的框架，学生可以通过探究活动的框架进行设计、探究，每个探究环节都给出了一定的空间，让学生参与到探究过程中，设计出自己的探究方案。同时对各个环节中学生可能出现疑问的地方进行说明，引导学生进行探究，教材就像是一台指路的明灯，学生通过阅读教材，根据教材的指导就可以自主完成实验探究。教师不用过多的加以说明，只是适量的进行指导就可以。体现了以学生为主体，让学生真正参与到探究过程中，教师在实验过程中只是导的作用。 本节课课时安排一节就可以，课堂上能够完成教学计划。教师要相信学生，充分把课堂 还给学生，让学生自主探究，自己得出结论。在学生探究过程中出现需要解决的问题的时候， 教师再出面引导学生自己进行解决，实在不能解决的教师再讲解，充分体现学生学习的主体 地位。 本节有想想议议环节。因为本节课教材中只是探究了电流和电压的关系，电流和电阻的关系没有进行探究，因此对于改变电压没有机会实施。 想想议议环节通过提出问题，可以引导学生进行思考，用不同的电源怎样能够改变电路的电压，发散了学生的思维，同时对于学生继续探究做好铺垫，为下节课做准备。 三、 教材体系的把握 正常情况下，我们要进行探究电流与电压、电阻的关系，实际上要做两个实验，通过实 验探究得出的结论，才能够推导出欧姆定律得内容，教材中本节只是探究了电流与电压的关 系，而下一节直接就得出欧姆定律的内容，感觉像是内容少了一节，上下不衔接。因此，我觉得应该引导学生探究一下电流和电阻的关系，两个关系的得出，才能更好的为下节内容做 准备。I--U图像和 I—R 图像一定要让学生描点作图，让学生理解图像中的物理意义，为探究电流与电压、电阻的关系十分有用，同时也与数学学科相联系。课堂上以学生做和讲为主， 教师只是适时的指导，提出一些对学生有帮助的问题或是建议。把课堂充分留给学生，真正 体现学生是学习的主体，是课堂的主人。 四、教材各栏目的演示、分组实验是否有改进 本节是实验探究课，实验探究的内容不需要改进，进行下去非常好。只是如果课堂有时间，或是利用其他的时间，引导学生分组进行一下探究电流与电阻的关系，根据书上所提供 的探究实验的过程进行，时间应该不长，但收到的效果却是非常好的。所以，探究电流与电阻的关系一定要进行。实验中也可以不用单独进行实验探究电流与电阻的关系，探究完电流 与电压的关系时，可以提出问题：如果要探究电流与电阻的关系，应该怎样做？ 根据上次我们实验所记录的数据，你能不能找到一些数据，为我们探究电流与电阻的关系服务？试着把你认为有用的数据重新设计表格记录下来。这样处理后，加深了学生对控制变量法的应用 与理解，同时培养了学生处理实验数据的能力。 课 题教学内容教学目标 重点难点教学资源开发 探究电阻上的电流跟两端电压的关系电阻上的电流跟两端电压的关系 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1、 通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系，会同时使用电压表、电流表测量一段导体两端的电压和电流，会用滑动变阻器改变电压 2、 通过实验，分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律 3、 培养学生实事求是地科学态度，获得探索未知世界的乐趣电流与电压的关系 运用控制变量法来设计实验 课标、教参、电流表、电压表、电源、电阻、开关、导线、滑动变阻器 教 学 过 程 学生活动 设计目的 提出问题 观察实验现象， 通过实验现 实验：调节滑动变阻器，改变滑动变阻器接入 思考所提的问 象创设情境， 电路中的电阻值，观察小灯泡的亮度和电压 题 引领学生走 教 表、电流表的示数，提出问题：同一电阻，通 进探究的课 学 过它的电流和加在它两端的电压之间有没有 堂 过 什么关系呢？ 程 设 猜想与假设 学生根据已有 发散学生的 计 引导学生猜想可能有什么关系，一一罗列 的知识经验进 思维，学生的 行合理的猜想 猜想可能不 全面，对猜想 进行必要的 引导、补充 设计实验 自己说出所需 1、器材：电流表、电压表、电源、电阻、开 的实验器材 关、导线、滑动变阻器 根据所选的实 培养学生科 2、设计电路，画出电路图