五年级音乐优质课《铃儿响叮当》教学设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 3 / 7 五年级音乐优质课《铃儿响叮当》教学设 计 人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第 10 册第五课《铃儿响叮当》第一课时。 教材分析： 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。 生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上， 他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了 孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “××× | ××× | ×××.× | ×－ |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“× | ×××× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破 风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 教学目标： 一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一 个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然 的热爱与歌颂。 二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中 体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱 技巧。 三、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化 的理解。 教学重点： 1、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现 它。 2、进行 A 部分合唱。教学难点： 1、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝 试用不同的音乐要素表现歌曲。 2、进行 A 部分合唱。教具准备： 歌谱、多媒体课件、钢琴、小提琴。教学过程： 一、引入部分： 师：同学们，大家好！今天在我们的课堂上有那样东西 最吸引你？ 生：圣诞树。 师：对，圣诞树。可能有同学要疑惑了：圣诞树是过圣 诞节用的，现在离圣诞节还早呢，老师摆它做什么？ 师：我想问一下，我们班有多少同学过过圣诞节，又是 怎么过的呢？ 生：…… 师：今天，我们要乘坐“极地特快”号去北极过一次圣 诞节。 [设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。] 二、导入部分： 师：看，火车来了。大家能不能用声音来模仿一下火车的汽笛声？用“WU”。 师示范，生跟唱。4/4 5 －－－ |5 －－－ |…… 板书：较小起伏的旋律线 [设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。] 师：火车驶出了车站，越走越远了。 4/4 5－－－ | 5 －－－ |…… 板书：起伏较大的旋律线。 [设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中体现音高强弱时的气息运用。] 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“HU CI ” 来演唱。 4/4 5 5 5 5| 5 5 5 5 | …… 板书： [设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音， 进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高 位置”。] 师：开着火车，我们来到了北极，在北极坐雪橇最好。 师：我们来试一试模仿雪橇铃声。 生分声部练习。2/4 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮当，叮叮当，…… 11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… 二声部学生练习。 [设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。] 师：这声音像什么？ 生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来 了…… 师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家 觉得还缺一个什么声音啊？ 生答：马蹄声。 师：我们能不能模仿？ xx xx | xx xx | …… 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮当，叮叮当，…… 11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… [设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。] 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。 [设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。] 三、学唱歌曲： 1、范唱。 师：听，圣诞老人来了。 师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：《铃儿响叮当》！ 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家 彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？录音：《铃儿响 叮当》 生答：……2 拍子，欢快…… [设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析 歌曲。] 2、练习 A 部分合唱。 师：大家表现的非常好，圣诞老人在圣诞树上挂了一些 小礼物，但是要能够完成他出的考题的同学才可以得到。有 谁想试试？ 【让个别学生带领全班学习《铃儿响叮当》第二声部的 旋律】 考题：1、视唱一下旋律，并教会班上的同学