五年级科学教学随笔《日益减少的矿物资源》教后反思.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 3 / 4 五年级科学教学随笔《日益减少的矿物资 源》教后反思 从教学活动整体上来说，分为五个部分：一、创设情境， 引入主题。二、指导学生认识矿物资源情况。三、指导学生 认识再生和不可再生矿物资源。四、指导学生如何保护矿物 资源。五、汇报调查矿物资源情况。从活动内容时间安排上 来说，老师的提问、引导、小结占据的时间，最多 10—15 分钟，学生的学习活动时间 30—25 分钟，充分体现出学生才是学习的主体。由浅入深，由课内向课外延伸，一环接一 环，紧密相扣，层次分明，设计合理，各个知识环节过度自 然，使整个教学进程的主导权，始终掌控在教师的手里。 第一部分：创设情境，引入主题。 情境设置，用矿物标本模拟矿物资源，教师事先设计， 将矿物标本分别藏在教室的不同地方。四人小组一盒标本。 教师统一发令，一分钟，比一比哪个小组找到的矿物多。同 样活动重复两次。启发孩子对于矿物资源枯竭和环境破坏的 认识。 使学生了解到人类的需求是越来越多，而矿物资源越来 越少现实情况，自然而然地引出《日益减少的矿物资源》这 节课的课题。 第二部分：指导学生认识矿物资源。 先通过多媒体给学生展示一些中外典型、具有代表性矿物资源的图片资料，让学生深刻意识到矿物资源的日益贫乏， 以及给人类社会的发展带来的后果。接着再组织学生汇报收集矿物资源的一些资料，并和其他学生一起交流，使学生认识到许多矿物资源现在都面临枯竭的现状，这时教师让学生充分发表意见，引导学生谈一谈自己的感受，最后教师通过多媒体展示图片：我国部分矿物资源开采年限。使学生产生强烈的矿物资源贫乏的危机感、紧迫感、责任感，有助于培养学生，从小树立珍惜资源，减少浪费的意识。 第三部分：指导学生认识再生和不可再生矿物资源。先从地球上的有哪些资源？这个问题入手，给学生提供 更多的思维空间去思考，从而调动起学生的积极性，让学生都参与进来，学生便会踊跃举手，说出自己的答案。这时教师要抓住时机，紧接着引导学生，让学生试着给地球上的资源分成两类，又该如何分呢？学生就会说出好多答案，教师只要挑选其中的一组分类：再生和不可再生资源，作为这节课学习的重点进行开展，并让学生举例说出哪些是再生资源？ 哪些是不可再生资源？而且要说出理由。 第四部分：指导学生如何保护矿物资源。 本环节主要是面对日益减少的矿物资源，我们该怎样去 做？而展开讨论和交流，使学生充分发表建议和措施，教师 只是把学生的答案加以小结：主要有五个方面最后汇成一句 话就是：珍惜资源，减少浪费。 第五部分：汇报调查家庭、班级资源消耗情况。 先通过让学生汇报自家和本班的每天资源消耗调查结果，并举出两个例子：家庭里的塑料瓶和班里的纸张。让学 生估算以下每天本班学生家里共消耗多少资源，一个月呢？ 一年呢？再让学生估算本班教室一个月、一年的消耗量。以 及推算到全县 10 万家庭的日、月、年的消耗量。通过估算会得到一个很惊讶的资源消耗数据，学生会通过自己估算出 的数据，深深地体会到资源为什么会日益减少枯竭，矿物资 源会不断涨价的原因。再加上教师提供的我国矿物资源回收 利用率不到 30﹪，从而引发学生的深思？那么我们该怎么去做呢？学生会献计献策，提出可行的措施方案，例如：每张 纸不要随意乱扔掉，本子用完了反面还可以用等等。 在教学活动中，对学生进行评价时，特别关注学生参与 教学活动的态度、对学生要恰如其分的评价，能调动学生的 学习兴趣，能让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别 人。 通过本节课教学，能突出重点，难点过度比较平缓，三 维目标能完成，学生能积极参与讨论，能充分调动学生的积 极性，课堂气氛活跃，能体现出学生的主体作用，整个课堂 效果不错。