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加强民工子女溺爱型家庭教育的指导 一、学生概况： 赵重阳，男， 15 岁。父母在做串珠生意。在学习上，令老师家长头痛。对学习不感兴 趣，缺乏积极性。课堂作业几乎天天不能按时完成，回家作业基本不能完成。学习习惯差, 上课经常性走神、发呆, 注意力集中时间很短暂。作业拖拉,是否应该按时完成作业对他来 说无所谓。 不管老师怎样耐心教育或是严肃批评， 他都显得很麻木，教育效果很低。对英语 学习没有一点兴趣，回家从不读、背单词，考试经常不及格，长此以往，形成了恶性循环困 境。他也好几次对老师说过不想读英语了，老师好说歹说，却一点效果也没有。 二、家庭状况： 通过与赵重阳个别谈话发现：一与其父母亲有隔阂，不服管教，想去外地老家生活。 二、没有自信心，自卑感重，随便什么事总感到没有劲。三希望能够得到别人的关注。该生 是一个溺爱型家庭， 父母对孩子溺爱有加、偶尔甚至还会纵容，但目前发现孩子退步了，生 活自理能力差， 学习存在较大困难， 成绩又有明显下降， 因此感到有些后悔。 在家教教育中， 父母最感困惑的是： 怎样让孩子有上进心，树立正确的学习态度， 学习时间合理安排， 生活 上能学会自理。正因为家长无法解决这些问题，因此迫切希望能得到老师的指导。 三、教育指导： 主要采取的教育措施是： 1、经常与家长交流家庭教育经验，探讨家庭教育观念、方法、技巧，同时帮助家长找 到孩子产生问题的原因，并提出家长自己解决自己问题的办法。 2、加强与其他学科老师的交流沟通，形成统一的帮助指导的意见，共同落实帮教的具 体措施，重点加强加强学习习惯、学习方法的指导，以提高教育辅导的实际效果。 3、重视 对学生的个别指导，通过交心谈话使赵重阳懂得：父母有时表达爱的方式可能有所不同， 但不管怎样， “天下是没有不爱自己孩子的父母的”， 另外有时候自己也需要反省一下自己 的所作所为。 4、抓反复反复抓，在交心谈话过程中，吴稹虽然有所理解，但仍觉得其父亲责打的方 式不对，为什么爸爸在不满意时，经常要用衣架来打他(给我看过被打的地方，留下了红红 的痕迹)，为此又上门家访及时进行交流沟通，帮助家长比较好的解决打骂的坏习惯。 四、几点反思： 现在赵重阳每天能按时完成课堂与回家作业，只是所花费的时间比一般的同学要长。 因赵重阳自小学习、生活习惯已经养成，一时难以改正所有的不良习惯，如：上课走神、 作业拖拉等， 但在老师的提示下， 也能得到比较好的改正。 民工子女家庭也存在溺爱型家庭 情况，但其表现的形式有一定的不同之处， 当然共同的则是不利孩子的健康成长。 一年多来， 虽然取得了比较好的教育效果，但是赵重阳的进步还没有达到预期效果，特别在英语学习 上仍然存在比较多的问题，但是我相信， 通过家、校双方的密切配合，通过各学科教师的共 同努力，在新的学期里， 赵重阳同学一定会有更大的进步和发展。 心理个案分析——任性 一、案主简明情况： 姓名：李巧迪、性别：女、年龄： 15 岁、来自河南省孟津县。 二、主要背景材料： 独立性不强， 过于依赖。 这点体现在她在做作业老是要看别人的， 有时候甚 至要别人帮她做， 理由就是 “我不会做”。比较任性， 固执。 这曾令我头痛不巳。 因为对她我是一不能骂二更不能打，好言好语跟她说，没用，毕竟是小学生，理 解不了大道理。 注意力不集中， 好玩。 这是大多部小孩子的共同点， 她也不例外。 每次上课， 她总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。 譬如拿本本子削一支 铅笔，时常看看外边等等，有时还不想上课，拉着你或抱着你要玩。记忆力、想 象力发挥不是很好。这表现在她记汉字时， 总是这次写了下次要写就又不知道了。 而让她写一篇几百字的小作文，更是难上加难了。 三、情况分析诊断： 我把每次观察到的问题总结好， 让她爸爸妈妈看， 她父母说她的确存在这样 的不足，但就是拿她没有办法，不知道该如何帮她纠正。一句“书我读得不多， 你帮我想一下办法，帮帮她”又把问题全放到我们教师身上，此时，我又一次体 会到身为教师的责任重大， 意义深重！ 那该如何去帮她呢？总得有个办法呀！ 我 费尽心思偿试以下做法: 1、了解她的兴趣所在。 她喜欢画画， 我就从这入手。 每次上品社课、 晨会课， 总留几分钟来让她自由活动， 要求是把让活动的内容记录下来。 我发现慢慢的她 有耐心了，这也给我增强了信心。 2、多给予称赞。既然不能打不能骂，那就称赞吧。每次，当她做好了一点， 那怕只是写好一个字，我也及时地给予她称赞和鼓励。我发现，每次称赞后，她 总是开开心心的， 以积极的态度来接受让她完成的任务。 在反复的锻炼中， 她的 独立性提高了，也不怎么依赖别人帮她做作业了，这又让我跨出了一步。 3、给予尊重。人，无论年龄大小，总希望得到别人的尊重的。当你得到别 人尊重时，你总会感觉到自己存在的价值