北师大新版五年级数学下册《包装的学问》第一课时优秀获奖公开课教学设计.docxVIP

《包装的学问》教学设计 学科 教师姓名 教材版本 课题 教材分析 学情分析 理念与方法 教学目标 数学年级五 数学 年级 学校 北师大 包装的学问第(1)课时 包装的学问 《包装的学问》是北师大版实验教科书五年级下册第 82 页—第 83 页的内容，是一节综合实践课，组织学生 组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的 数学活动。 学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，以 及合并、分割正方体、长方体的有关知识。 新课标中提出：“要让学生参与知识发生发展的全 过程”，因此在设计中努力做到以下几点： (1)体现数 学知识源于生活。 (2) 体现全员参与开放探究空间。 (3) 验证猜想积累活动经验。本节课，学生个人自学、小组 交流、全班讨论、教师指点各占 1/4 左右时间，努力追 寻 “生本课堂，活力教学”，以开放课堂探究空间为推 手，发展优化思想。 (1)、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠 放后的表面积。 (2)、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优 化思想。 (3)、通过教学渗透节约材料，低碳生活的思想。 教学重点 教学难点 信息化环境 补充教学资 源 前置作业 (可 选) 探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优 策略 包装最小面积的规律探索。 多媒体课件、实物投影 长方体牛奶盒每组 6 个(组内要相同品牌和包装， 组间可不同) 数字化资源： 中央电视台关于过度包装的公益广告。 通过互联网了解物品包装的相关知识。 信息化支 过程 环节 1 教师活动 课堂前测： 1、将一 个长方体， 切成两个长 方体，两个 长方体的表 面积之和比 撑 学生活动 (环节上 可选) 1 、 借 助 长 方 体 中央电视 模 型 和 动 台关于过 画理解“大 度包装的 面、中面和 公益广告 小面”。 设计意图 引出好的包装 能给人带来愉 悦，过度的包装 就是浪费。 原来至少增 加( )平 方厘米，至 环节 2 多增加( ) 平方厘米。 2、观赏 一个视频， 生活中处处 有包装，你 觉得包装需 要考虑哪些 方面的问题 呢？(引入 课题)。 活动一： 设 置 情 境：六一儿 童节前夕， 小明的妈妈 给小明准备 了一份礼物 ——两盒桃 片。为了给 2 、 包 装 不 要 过 度 ， 要 节 约。 2 盒桃 片 包 装 在 一起，有几 两 个 种 不 同 的 长 方 体 的 包 装 方 三 种 拼 法 法？(接口 PPT 演示 处不计) 摆 模 型，适当记 “ 大 面 重 叠 ，表面积最 小”，因为重叠 的面积越大， 露 出的面积越小， 所以越节约包 装纸。 小明一个惊 喜，所以准 备在礼物的 外面包上一 层包装纸。 同 桌 合 作，利用长 方体模型把 每一种包装 方法都摆一 摆。 指 名汇 报，同桌一 起上。 活动二： 探 究 四 个长方体拼 接方法 环节 3 ① 观 察 有哪几种包 装方案？有 困难借助学 录 一 名 同 学 拿 着 摆 好 的 模 型，同桌说 一 说 重 叠 的 是 哪 些 面 ， 什 么 面？(摆的 同 学 把 摆 的 两 个 长 方 体 稍 作 分开，直观 理解) 出示： 如果将四 盒桃片包 装成一包， 有几种不 同的方 案？怎样 包装最省 四个 长方体的 六种拼法 PPT 演示 感受 4 个 长方体一起包 装，大面重叠也 比较小， 但不一 定是最小的原 因。 具摆一摆。 ② 小 组 合作，找出 所 有 的 方 案，记录下 长宽高的数 据，做到不 重复、不遗 漏。 ③讨论 猜测：哪种 方案最节约 包装纸？ 学生分 小组活动， 教师巡视。 (时间控制 在 6 分钟左 右，教师巡 视时适当指 导) 包装纸 呢？ ( 1 ) 指 名 读 小 组 合 作 要 求 ( 2 ) 汇 报 时 一 边 展 示 摆 的过程，一 边 说 说 探 究成果。 汇 报 时 可 以 指 名 一 个 同 学 帮 想 法 摆出来，直 到 找 出 全 部 的 六 种 方案。 课 外 拓 展，课堂小 结 回 想 一下，我们 是怎么得出 环节 4 这 个 结 论 的？ 包装有 很多的学 问，希望同 学们在今后 继续去探 索;同时也 希望在倡导 低碳生活的 今天，我们 要尽可能的 做到节能减 排、低碳环 保。 1、回 忆“观察— — 猜 测 — 分组 —验证”的 填写探究 科 学 探 究 学习记录 方法。 单(平板提 2、课 交) 外作业，作 业本 P60 第 三题。 体会“若干 个长方体拼在 一起， 形状越 接近正方体， 表 面积越小”！ 孔子 曰：“工欲 善其事，必 先利其器” 包装里面藏 着大学问， 数学就是这 么好玩！ 课堂评价方 式 板书设计思 路 教学反思 1、 课堂前测评价 2、 小组合作评价 3、