小学语文四年级上册《观潮》说课稿.pdfVIP

小学语文四年级上册《观潮》说课稿 《观潮》说课稿 [说教材] 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文 通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称 为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动， 给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教 育，培养留心周围事物习惯的好教材。 [说学生] 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与 人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江 大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观 的图象帮助理解。 [说目标] 依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教 学目标及重难点： 1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好 河山的强烈的情感。 2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观 察周围事物的习惯。 教学重点是理解“潮来之时”的记叙。 第 1 页 教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。 [说教学] 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自 悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中 的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教 材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去 深入地感受。因此，我的教学设计如下： 一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 1、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大 潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮?见过吗? 2、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。 3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。 运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄 壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学 习兴趣，也利于学生理解词句。 二、初读课文，理清课文的顺序 课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理 清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺 序组织教学。 三、创设情境，体会观潮人的感受 通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急 切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是 第 2 页 观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会 怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢? 四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时 壮观景象。 潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重 点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主 体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充， 让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如 下环节： 1、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢 的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学 生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联 系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。 3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生 能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新， 围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出 来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越 来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而 来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时， 有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感 受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这 第 3 页 一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的 积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 4、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中 描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。 5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗 读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望， 提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。 6、想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、